延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德政治教育研究

本文是一篇政治论文，本研究共四个部分，第一个部分为绪论，主要包括本文研究的目的、意义、研究的现状与新意以及本文所采用的研究方法；第二个部分主要是延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育的特点与必要性进行概述；第三个部分是在延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育的现状基础之上，总结分析其中存在的问题及这些问题产生的原因；第四个部分是提出解决延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育问题存在的对策，从而提升该地区朝鲜族单亲家庭初中生的思想道德水平。

第一章绪论

1.1研究目的及意义
随着改革开放的不断深入，我国的经济发展水平突飞猛进，国际影响力和世界范围内的发展实力得到认可，这一发展形式对我国人民的生活产生了重要的影响。特别是少数民族地区的发展也得到了更多发展机会，延边的地区朝鲜族便是众多民族中的一个代表，获得了更多的就业机会，其流动速度也不断加快。这一发展趋势也影响到了延边地区朝鲜族单亲家庭初中生，特别是人口流动，使得其成为留守学生。而他们正处于心理与生理发展的黄金时期，因此社会环境的变迁也会影响其世界观、人生观和价值观的形成与变化。一方面他们渴望得到来自学校老师的认可，父母的关爱和照顾；另一方面，他们也是处在逆反心理和挑战心理并存的时期，一旦他们的需求得不到满足，他们表现出不满，情绪失控，走向极端。延边地区朝鲜族单亲家庭的家庭结构、家庭关系、家庭功能方面的欠缺难以满足延边地区朝鲜族单亲家庭初中生的情感需要，从而很容易对他们的成长产生负面影响。因此加强延边地区朝鲜族单亲家庭初中生的思想道德教育，是学生健康成长的重要保证，是促进延边地区朝鲜族家庭和谐、健康、稳定发展的关键所在，同时也是关系到一个朝鲜民族未来的重大问题。
目前，对于延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育的研究并不多，希望通过本课题的研究能够引起教育者以及社会各界对延边地区朝鲜族单亲家庭初中生的关注，研究出一些解决延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育具体对策。因此促进延边地区朝鲜族单亲家庭初中生摆脱自卑走向信心，多给予他们爱和关怀，让他们能够感受到自己的存在是有价值、有意义的，确保他们能够克服消极、自卑的心理，能够正视成长烦恼，从而勇敢面对，不断提升生活的信心和能力，使他们健康快乐的成长。提出这些对策能够丰富思想道德教育的理论，具有特殊而重要的意义。延边地区朝鲜族学生的课程教育值得关注，其思想道德教育同样应该值得关注，因为他们有着地域和家庭结构的特殊性，应该投入更多的时间和精力对他们进行关注，并承担起个人和国家应该承担的责任。竭尽全力帮助解决延边地区朝鲜族单亲家庭初中生的思想道德教育所面临的困境和难题，帮助振兴延边地区朝鲜族单亲家庭初中生的教育，从而保证延边地区朝鲜族家庭的和谐发展，为稳固发展边疆民族事业而贡献一定的力量，促进民族地区的大发展、大繁荣。加强延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育成为学校和家庭的重要责任，同时也是整个社会应该承担的重要任务，如果这一问题不能够得到解决，将会变成一个不容忽视的社会问题。这不仅是教育事业的一大突破，而且这一问题的解决能够唤起社会对弱势群体的关注。
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1.2研究动态与本论题的新意
在中国，很多的单亲家庭都是由母亲带着孩子一起生活，但是在延边地区朝鲜族单亲家庭的初中学生群体之中，绝大多数中学生是与其父亲生活在一起的，父亲多是其监护人。作为非监护人，离婚的父母（通常是母亲）大多居住在国外的其他城市。许多单亲初中生同时也是留守人员，也就是说，身边也没有具有法律意义的监护人。对这些孩子来说，这在生活和情感上的需要上让事情变得更糟。在青少年的思想道德教育方面的研究成果颇为丰硕，广泛存在于心理学和教育学方面。但从总体上讲，目前关于延边地区朝鲜族单亲家庭对初中生这一特定群体的研究相对薄弱，对于这一地区的思想道德教育研宄也多聚焦于单亲留守儿童和家庭领域，在正式进行研宄之前，笔者对国内的相关研究成果进行了归纳和整理。
问题研究在国内现状，首先徐春英在《朝鲜族单亲留守家庭学生的思想道德教育》一文中认为单亲留守家庭对子女的德育功能受到削弱、学校虽然对单亲留守家庭学生思想道德教育的必要性有一定的认识，但对单亲、留守家庭学生的特殊性研究不够深入、学校德育教师队伍的作用发挥不够、家校沟通与互动不畅等是目前朝鲜族学校单亲留守家庭学生思想道德问题得不到有效解决的主要原因。郑舒予在《朝鲜族初中生人格发展特征研究－以东北地区为例》中提出了在多元文化的视角下，以东北地区朝鲜族初中生和汉族初中生为研宄对象，对朝鲜族初中生和汉族初中生人格发展特征的现状进行问卷调查，对朝鲜族初中生和汉族初中生的人格发展特征的现状进行比较并析，从中发现朝鲜族初中生的人格发展特征，并分析朝鲜族初中生人格发展的影响因素，为朝鲜族初中生健全人格发展提供科学的理论依据，也为青少年人格培养教育的后续研究提供一些启示和帮助。裴香花也在《延边朝鲜族家庭教育理念问题研宄》中围绕延边地区朝鲜族家庭教育理念存在的问题为主要考察对象，首先从家庭教育理念的界定入手，分析当前延边地区朝鲜族家庭教育理念问题现状，提出当前延边朝鲜族家庭教育理念存在的问题，其次从三个方面指出，导致朝鲜族家庭教育理念存在的上述问题的主要原因，最后，提出改善现状的有效途径。
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第二章延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育的特点与必要性

2.1延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育的特点
伴随着社会经济的发展，社会流动性的加强，婚姻也不再像以往那样坚不可摧，家庭机构和家庭形式存在多样化的特点，家庭的稳定性成为维系家庭关系的重要指标。这一指标对于延边地区朝鲜族单亲家庭初中生的影响深远，他们需要从家庭中得到关爱和支持，一旦家庭破裂对其身心发展会造成严重的影响，给予其生活和学习上的精神压力，因此家庭破裂对延边地区朝鲜族初中生的影响是具有破坏性的。然而，单亲家庭对延边地区朝鲜族初中生的影响并不一致。延边地区朝鲜族单亲家庭也会提供具有独特优势的教育内容和教养模式，父母一方会在孩子身上倾注更多的时间和精力，这些具有补偿性的教育方法和内容会对延边地区朝鲜族单亲家庭初中生产生积极的影响。因此，只要单亲家庭具有积极的、科学的教育方式，就会产生良好的效果。但是，更多的时候，我们只看到单亲家庭给初中生造成的负担和压力，其中掩盖的优势却被忽略了，比如，如果普通家庭成员意识到如果他成为单亲家庭将会出现的问题，并且事先准备帮助自己和孩子应对这种压力，这就能够帮助单亲家庭的初中生很好地预防这一家庭结构对初中生的消极影响；同时，延边地区朝鲜族单亲家庭能够培养孩子在经济和家庭事务方面的管理能力，能够使其更加独立地生活，从而帮助其更加积极地生活。因此能够帮助延边地区朝鲜族单亲家庭初中生更加有能力和更加自信地面对生活和学习。总而言之，延边地区朝鲜族单亲家庭初中生具有以下正面的特点：
第一，有较强的独立性。延边地区朝鲜族正常家庭内部能够承担经济责任的主体相比于单亲家庭来说要多，因此会因为此而陷入贫困，给家庭带来经济上的负担，众多的延边地区朝鲜族单亲家庭由母亲和孩子组成，而女性的家庭收入获取难度要比男性更大，因此这样的单亲家庭会导致孩子面临一定的经济困难，难以提高其生活的质量，影响初中生的正常生活和成长。而在日常生活中，延边地区朝鲜族完整家庭的父母能够面对和解决的琐碎事件相对较少，投入的精力也可以是双倍的，而父母需要付出双倍的经历来解决生活中面临的问题，因此导致其在家庭中能够投入的时间和精力受到影响和限制。
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2.2延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育的必要性
物质社会更是很大程度的对传统家庭观念造成了冲击，从根源处改变了我国的家庭结构。我国的朝鲜族也在我国的社会发展进程中，发现了更多的就业机会，加快了人口的流动速度，大规模的实现了劳动力的务工致富。在此进程中很大程度的增加了延边地区朝鲜族的离婚率，加大了延边地区朝鲜族单亲家庭初中生的整体规模。加强延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育，需要对延边地区朝鲜族单亲家庭初中生现状的要求和全面发展的要求进行分析。
随着改革开放的快速深入，社会的流动性越来越强，出现了国际流动和国内流动浪潮，朝鲜族的妇女也能够走出农村，进入城市或者海外。在走访延边地区朝鲜族学校时发现，单亲家庭初中生存在不少的班级之中。有研究提出，在离婚率日益攀升的背景下，我们的关注点应该聚焦于因为离婚产生的特殊群体。由于延边地区地域的特殊性，常年居住于此的朝鲜族单亲家庭能够给予子女的教育质量很低，而且学校教育质量扩后，朝鲜族单亲家庭初中生多成为“问题少年”和“问题学生”，这也成为延边地区主要的社会问题之一，因此不采取一定的措施，不仅会对学生及家庭产生影响，甚至会对学校和社会产生危害。但是针对调查的学校而言，能够在其中起到一定作用的是心理健康咨询中心，这是能够对延边地区朝鲜族单亲家庭初中生进行比较正向和积极干预的重要部门。学校的思想政治教育也能够起到一定的作用，来帮助提升延边地区朝鲜族单亲家庭初中生的道德素质，道德品质是内化于心的个人品质，但是是在某一特定的社会和阶级中形成的道德原则和规范的集体性、主观性表现。同时，道德品质也是一种行为方式，能够被内化也能够被外显。这种品质能够在人与人之间的交往、以及人与社会的交往中得以实现。因此学校加强对学生，特别是延边地区朝鲜族单亲家庭初中生的思想道德教育显得尤为重要，这也是建设和谐社会，巩固民族稳定与民族团结的重要策略。
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第三章延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德存在的问题及原因分析......12
3.1延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德存在的问题........12
3.1.1缺乏健康的心理品质.........12
3.1.2人生观和价值观存在偏差...........13
第四章延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育的对策.........21
4.1家长树立正确的教育理念，营造良好的家庭环境.......21
4.1.1平衡心态，营造良好的家庭氛围.........21
4.1.2改变观念，树立正确的教育理念..........22

第四章延边地区朝鲜族单亲家庭初中生思想道德教育的对策

4.1家长树立正确的教育理念，营造良好的家庭环境
家庭是孩子接受教育的第一课堂，而对于延边地区朝鲜族单亲家庭初中生来说也是如此，尽管延边地区朝鲜族单亲家庭的家长角色会出现缺失，但是父母一方更应该明确家庭教育的重要性，是孩子在家里接受做人和做事情的最初教育，为他们的终身打下成功的基础。父母对于孩子的教育承担主要的责任，因此需要父母在家庭环境之中为其提供更加合理有效的家庭教育，帮助孩子实现健康成长。
4.1.1平衡心态，营造良好的家庭氛围
家庭是孩子生活的主要环境。在家庭中，父母对他们的心态的调整、对生活态度的认知以及对他们心理的指导是每个家庭不可缺少的。作为最重要的甚至唯一的实施家庭教育者，他们的心理健康的调整尤为重要。尽管延边地区朝鲜族单亲家庭父母面临着工作和家庭等的繁重负担，但是其需要对自身心态进行调整，尽量在精神和情感上给予孩子支持，帮助孩子走出单亲家庭的阴影，同时也在这个过程中实现自己的突破，逐渐融入到新的生活中去。如果父母能理解和做到这一点，孩子是幸运的；如果父母处于痛苦和悲伤中，孩子是很不幸的，放弃了作为父母的责任。在现实中，一些延边地区朝鲜族单亲家庭家长可以保持平静、正常的情绪、正确的态度，并给孩子良好的教育影响．但是真正能够帮助孩子像正常家庭孩子健康成长的只是少数，所以延边地区朝鲜族单亲家庭需要付出更多的精力来帮助孩子。家庭中的各种情境包括监护人的一言一行、一举一动都会给孩子造成不小的影响，家庭的物理环境、人际关系、处事方式都会给他们的行为带来潜移默化的影响。这就要求延边地区朝鲜族单亲家庭的父母监护人不仅需要在物质上对孩子进行满足，更重要的是对其情感上进行投入关心。
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结语

参考文献（略）