1 绪论
1.1 校企合作研究背景和意义
1.1.1 高职院校校企合作的研究背景
随着如今高职院校加快发展步伐，院校有更为宽广的渠道进行员工培训，这同如今应用教育的需求相符合，国民教育部公布的国家教育发展数据：截至 2018年，有 728 所高职院校。与 2017 年相比，入学人数有所增加，从 2017 年的 1 619000 人增加到 1 796 600 人。①。根据《高职院校促进法》和其他法律法规、普通高职院校、初等和教育、高职院校内部开展的学前教育具备有独立的法律人格，能够通过提供职业培训及特殊教育，提供更为专业化并且适用于所有级别的教育工作。
1.1.2 研究高职院校校企合作的意义
高职院校最主要的教育目标就在于培养出一部分能够快速的进入社会，并且同市场需求相符合的技术型人员。为了达到这一最终教学目的，就必须要求高职院校同企业相接轨，并且融入其中，从这一角度看，高职院校不能脱离市场需求。需要严格的遵从市场及企业的需求，开展人才培养以及人才培训工作。同时高职院校关于人才的需求必须密切的连接到企业生产的需求上，将学校内部的理论学习工作与之后就业时期开展的业务之间紧密结合，学校责任和企业责任必须分担，校企之间的合作必须长期稳定。
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1.2 文献综述
1.2.1 国内研究综述
随着学校和企业的合作不断加深，如何进行深度整合？各院校结合本身办学特点，同有关合适部门合作，将学校内部特色专业挖掘出来。总而言之，国内进行了大量研究探讨了，基于职业教育的企业合作教育，主要研究内容如下：
首先，先探讨了校企合作模式之下的结构建设领域。就职于安徽商贸职业技术学院的郑承志教授（2018）提出与符合中国国情和地区特点的高职学校企业合作建立教育模式。2018 年，刘亚宁和吴琳彤指出，基于学校的企业合作模式，很容易脱离学校企业合作制度的初衷。一个行之有效的企业合作模式，不仅仅能够有机的协调及结合社会政府协调因素以及企业合作法律法规这两个方面，还必须能够包括企业及学校双方的感情及认知。刘亚宁和吴琳彤在研究过程中主要阐释了社会、企业、政府及学校等四方为保证学校企业合作的有效性而应注意的问题。海南省高职类技术职业学院温春雨教授在结构构建研究过程中，主要的着手点在于企业和学校开展合作的角度方面。并基于此提出了科学合理的学校企业合作经营机制，包括指导、鼓励等外部机制。以及包括了平衡、利益及保障等三方在内的内部机制。其中在校企合作过程中，最为基本且有效的调整机制在于利益结构的调整。以上谈及到的机制，能够保障校企合作有效开展。没有分析学校和企业合作的有效途径。
第二，再探讨了校企合作模式之下的企业的合作及融合程度，比如说刘晓明和杨若顺（2003）我谈及到了能够将校企之间的合作层次分为浅、中、深等三个层次。高职学院、大学和企业合作的三个模式值得参考。在此基础上，费云利,马守艳（2018）提出并分析了中小学期间对于校企合作有一定影响的因素，并且探讨了包括了观念、制度、政治政策等在内的制约因素。二者认为为了使校企之间的合作，能够长期可持续性的发展，需要有效的结合企业及学校双方合作时的权利、义务和激励、保障和评价机制等方面进行考察，确保企业合作的方向是明确的。
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2 JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作实践分析
2.1 JIA 职业技术学院工商管理类专业介绍
2.1.1 JIA 职业技术学院概况
JIA 职业技术学院有着 60 多年的历史，是经过江西省人民政府批准注册的公立学校。学院成立以来，致力于形成气象、软件、网络等国家级的专业，另外和中国通信工程、中国联通、中国电信、中国移动、中国民航等企业都有合作，与国家调查公司、中国软件国际、阿里巴巴、富士康集团、oppo 电子、广电快报、厦门天马、深圳凯利德、全国高尔夫俱乐部等知名企业和事业部门建立了全面的企业合作关系。职业院校需要始终遵守高等职业教育有关的规章制度，并且始终坚持 60 余年来职业院校办学的经验和深厚的文化传统，立足自身特色，凝缩成核心价值体系。坚持学校理念，坚持“文明、和谐、创业、奉献”的校风，坚持“德才兼备”的教育方法，坚持“智、勤、勉、行”的学习方式。
目前，学院设有气象、软件工程、计算机技术、电子工程、映射工程、工商管理、社会体育、数字技术等专业（共青校区）。以信息专业为核心，辐射相关产业的专业配置。根据高职教育的规则，逐步确立和改善日常教育的管理和教育的质量。本文探讨了产学研结合的订货式的培养模式和学生在职实践的培养模式。教育科研体制完善，教育科研取得重大进展。
学院三个小组的建设取得了初步的效果。这支师资队伍很强大，有实力，其中教授 23 人，博士 158 人，福建省 56 人，省级教师 1 人，中青年中坚教师 8人，高级会计师 1 人，学院专业领导 34 人，双师型教师 137 人，许多教师获得江西省大学道德模范兵等省级荣誉称号。软件技术专业的教学队伍和电子技术系列教学队伍被授予省级教学队伍称号。第二，思想政治工作组的结构优化。指导员和班主任队伍更加充实，队伍的质量提高了。第三，整个师资队伍不仅有实力而且素养很高，一些年轻有为的教师经过竞争上岗，登上了院级领导和中层领导岗位。
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2.2 JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作实践案例分析
学校和企业的合作内容是产学合作的共同教育，其核心是“双向参加”。学校和企业合作的情况很多。例如，“2+1”的合作模式、订购类模式、学校企业的共同运营模式、学校企业的培训基地建设模式等。另外，欧美等发达国家经过多年的尝试和发展，确立了澳大利亚的“技术和持续教育”等几个成熟的企业合作模式。这些国外成熟的校企合作模式对我国校企合作具有一定的参考意义。经过多年的实践，我国学校企业合作模式已经形成了自己的特色模式。
2.2.1“2+1”模式
“2+1”模式是从长年的校企合作实践中总结出来的模式。这种模式是 JIA职业技术学院工商管理专业和企业合作的有效途径。各大学、多家企业签订 2+1的合作合同。
“2+1”模式的概念是在学校学习两年，在企业实习一年。这个模型适用于财务管理、市场营销等专业。“2+1”模式的特征：一个是产学结合。高职学院和企业是在人才培养过程中能够提供的环境截然不同。此“2+1”模式，能够有效结合企业及高职院校内部的培养环境。“2+1”模式即为学生进入到企业中，在各类理论课程学习以及专业知识技能培养过程中遵守企业规范操作。并且在院校人才培养计划制定时，
需要结合企业的人才需求以及未来有关领域行业的发展方向。在此“2+1”计划之下，学校需选取合适教育内容及方法，不仅仅促进学生具备更高水平实际操作技能能力，也能够提高学生实践能力，还能够创造有效平台机会，便于学生及企业之间实现相互理解及沟通。就学生而言，应用“2+1”模式，能够更为深入理解并掌握企业发展过程中需要的人才标准；对于企业而言，能够更为严格科学准确的考察选拔对象。
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3 JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作的问题分析.........................28
3.1 JIA 职业技术学院校企合作校企意愿调查...........................30
3.1.1 企业对与 JIA 学院进行“校企合作”的意愿调查........................31
3.1.2 JIA 职业技术学院对校企合作的满意度意愿调查.........................34
4 改善 JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作的对策...................................41
4.1 改善的原则及思路............................42
4.1.1 改善的原则................................43
4.1.2 改善的具体思路.............................44
5 结论.........................50
4 改善 JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作的对策
4.1 改善的原则及思路
4.1.1 改善的原则
首先为了能够更好的同社会未来发展目标相适应，JIA 职业技术学院在规划本身工商管理理论课程之前直接的明确了这一专业培养学生的最终教学目标，并且积极地同有关的企业实现沟通及交流，确定企业应有强烈的合作欲望之后，以此沟通及交流了解企业，使企业更为明确的了解工商管理专业学生所学习理论课程的内容，便于日后这一专业学生的总体规划，全面的培养出企业发展所需人才①。总之，学校培养的原则要求是高质量，全方面，综合性人才，以企业实际需求进行针对性培养。
4.1.2 改善的具体思路
在课程规划过程中，学校的有关负责人需要直接的将工商管理这一专业的现有发展状况及学生当前就业状况等深入的了解及把握之后，具体实际分析所对接企业内部的工商管理专业岗位人员需求，之后同这一企业之间开展更为高效的沟通及交流，根据以上所获取到的信息及数据，安排之后学校内部工商管理这一专业的实际课程，使这一专业的课程体系构建更为科学完善。其次，教师在工商管理专业实际课堂教学过程中，需要结合学院所制定的培养模式及方案开展教学工作，也需要结合企业内各项岗位的变动状况，以合理调整实际课堂教学内容②。
最后，高职院校的发展理念及目标始终需要“以学生为本”，并且在此理念的引导之下，创造更多的实习岗位及实习机会，便于学生就业。还必须严格落实基础实践工作，与企业始终保持紧密联系，加强校企交流及沟通，营造出优良校企合作环境及模式。
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5 结论
在高等职业学校的发展中，改进学校与企业之间的合作模式是不断探索的问题。建立以就业为导向的学校-企业合作模式，将技能和职业作为学习内容，培养高质量的人才。该项目旨在应用为职业培训建设起来的平台，对于各个高职院校的模拟教学状况进行测试，之后根据所得到的学习效果，使工作内容得以改善。此模式的最终应用目标就是使学生具备更为优良的学习能力及职业素质。论文主要以 JIA 职业技术学院为例。对于校企合作模式应用之下取得的成果及不足之处进行总结和分析，探讨此合作模式的优化措施，并且提供了经验及启发，方便其他企业及职业学院之间开展校企合作。
经过上述研究后，笔者得出结论如下：
首先，高等职业学校的学校-企业合作模式对于社会发展具有重要的实际意义。一方面，它有利于推进高等职业学校教育改革的不断深化是高职院校具备有更高的教育吸引力。从另一个方面而言，应用此校企合作模式，能够使企业引入更为优质的一流人才，使企业具备更高的整体核心竞争力。
第二，结合上文对于 JIA 职业技术学院校企合作案例的分析，应用实地调查和数据统计方法，该学院在发展学校-企业合作模式方面取得了一些成果。但是，在所运用的合作模式、学生选择时遵从的机制、学生动态管理以及教师培训等多个方面仍存在一定不足之处。本文提出了一定的意见及建议。针对于该案例的高职院校在应用校企合作模式时所出现的问题，以此作为借鉴，方便其余高职院校再次合作模式的应用及发展过程中，能获取更为优良的成绩。
第三，由于学校与企业合作模式的发展效益和普遍性的不断变化。在现有的问题上，它将对高等职业学校目前的学校-企业合作模式有重大的启发，学校与企业应该进一步深化合作模式。由于校企合作模式优势的可扩展性和普遍性，将为企业和社会各界都指出了进一步发展校企合作模式的方向。
参考文献（略）