基于校园文化建设的中学生创新素养培育范文研究

笔者发现基于校园文化建设的中学生创新素养培育存在诸多问题，基于问题提出了相应的对策。由于时间和个人能力等方面的限制，本研究还存在一些不足。例如未进一步分析细节问题，对策的可行性缺少实践支撑等。这些不足也将为我今后的研究提供动力。

第 1 章 绪论

1.1 研究的背景
创新是社会发展的助力剂，是顺应时代发展需要、响应国家政策号召和呼应素质教育深化的根本途径①。中华民族要跻身世界民族之林，就需要不断创新，推出新的理论、方法、发明成果。校园文化作为学校教育机制中的重要一环，兼具了丰富的育人功能，它反映了一所学校的学风和精神面貌。校园文化建设与学生创新素养培育有着紧密的联系，是培育中学生创新素养的重要途径和形式。因此，探索基于校园文化建设的中学生创新素养培育成为了当代教育学者的重要研究课题。
1.1.1 时代发展之需要
21 世纪是知识经济不断发展的时代，时代呼唤创新。创新不仅是新时代最显著的特征，也是人类社会的永恒话题。创新是国家进步发展的“原动力”，是个人走向成功的“催化剂”。“穷则变，变则通，通则久”，唯有通过创新打破现有的利益格局，改变现存的业态，才能帮助个人更好地发展。创新是企业做大做强的“驱动器”。“衬衫换飞机”的时代早已一去不复返，当今社会，唯有依靠服务创新、产品创新才能提升企业的核心竞争力，才能让企业决胜于纷繁复杂的市场。当今世界的竞争是人才的竞争，是科技的竞争，一个国家只有重视人才、注重创新，才能屹立于世界民族之林。创新是提高人类认识能力的“金钥匙”。借助创新的灵光一闪促进人民探究未知世界及其规律，形成对客观世界的认识能力，从而为人类的实践活动开辟了新领域，打开了新局面。
随着国际竞争的日益激烈，各国都认识到综合国力的比拼归根结底就是人才的竞争。英、美、法、德、日本等发达国家都在调整中小学生培养模式。针对这一国际形势，我国果断地将培养创新型人才作为十三五发展目标之一。创新型人才需要有相应的创新意识、思维、能力及开阔视野。中学生作为新时代创新型人才的后备力量，培育其创新素养是时代发展赋予的新课题。
每个人都有创新的潜能，表现为人的创新素养。如何在中学阶段培育学生创新素养、激发创新潜能，使其最终能转化为创新成果，则必须要有一个适宜培育创新素养的环境和氛围。借助这种恰当的氛围、环境和制度、方法保障，激发中学生的创新素养。校园文化建设就是培育中学生创新素养的摇篮。
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1.2 研究的目的及意义
1.2.1 研究的目的
分析中学生创新素养培育的重要性及校园文化建设对其的作用，归纳总结基于校园文化建设的中学生创新素养培育存在的主要问题，针对不足之处，从物质、制度、行为和精神四个方面，探索校园文化建设促进中学生创新素养培育的有效途径，提出中学生创新素养培育的对策，为广大教育工作者们提供参考依据。
1.2.2 研究的意义
1.2.2.1 理论意义
本研究有利于拓展基于校园文化建设的中学生创新素养培育的研究；有利于实现中学生创新素养培育途径研究的系统化；有利于校园文化建设与中学生创新素养培育协同发展研究。
1.2.2.2 现实意义
有利于推进基于校园文化建设开展创新素养培育，一方面丰富了创新素养培育的载体，另一方面有利于学校全面推进素质教育，也有利于促进中学生创新素养的培育。基于校园文化建设的中学生创新素养培育的研究，有利于优化育人环境和氛围，提高人才培养的效能。
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第 2 章 校园文化建设及中学生创新素养培育的相关概述

2.1 校园文化概述
2.1.1 校园文化的内涵
校园文化是指以学校为载体，从平日的教学过程、学校事务管理以及学生自治活动中，随着教育改革进程的推进以及由学校发展历史积淀而形成的价值观念、制度契约等构成的价值观体系。校园文化随着学校的建立就产生了，它是存在于校园中的一种特殊文化现象。
校园文化确定了一所学校价值与发展目标，是全校广大师生的精神家园。校园文化包含物质文化、制度文化、行为文化与精神文化。
校园物质文化是指学校的环境文化，它是校园文化最外在的表现和标志，也是非常重要的一环。它包括校园的地理地貌、规划布局和校园的所有景观建筑、教学设施、生活资料等，是校园文化的硬件，也是校园文化的历史积淀。在舒适的校园环境中，学生们的学习和生活不仅能得到心旷神怡的体验，同时也能开拓他们思维和视野。通过校园物质文化能够从各个方面影响学生成长，对其产生陶冶情操、净化心灵的作用。因此，物质文化不仅是校园文化建设的重要环节，也是中学生在日常校园生活中创新素养培育的重要物质基础。
校园制度文化主要指保障师生在校园中有序活动和正常秩序的规章制度、管理条例及校纪校规等。无规矩不成方圆，无制度不成学校。制度文化虽然附着于物质文化，但它是校园文化的内在机制，是精神文化与行为文化的保障。严格的规章制度文化能保障一所学校正常教育，使教学工作得以顺利开展与落实。灵活的规章制度能充分调动起学生创新意识，提高学生的创新能力。并且只有在各种规章制度共同作用下，学生的创新素养培育才能够更科学和规范。
校园行为文化主要体现在创造物质文化和精神文化的实践过程中，是师生在日常管理、教学工作和学生活动等方面的具体行为。主观能动性为校园行为文化的主要表现，在以教师、学生为主体的各种活动中表现的淋漓尽致。如：日常教学活动、文艺活动、科技创新活动、体育活动（包括运动会及各种体育赛事等）以及社会实践活动等。校园行为文化作为校园文化的重要组成部分，也是学校静态文化的外化和动态表现，它是传播校园文化的重要媒介。校园精神文化是学校全员在长期教育实践过程中所形成的精神载体和样式，它是校园文化的核心。校园精神文化具体体现在学校的办学理念、校风教风、班风学风以及人际关系等方面，是一所学校的“软实力”。
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2.2 创新素养概述
创新是指抛弃旧的事物，创造新的事物，它是建立在抛弃旧事物与旧思维的前提下的，需要合理运用新成果、新思想，来实现达到最大化效益的创造活动。在真实的社会生产活动中，人们的各种新方法、新成果等都是创新，它既是物质产品，也是精神产品，这都是在得到更多的社会效益的前提下的。
2.2.1 创新素养的含义
创新素养是人的一种内在的心理素养，是一种在原有经验和知识基础上，以新的思维方式思考和解决问题的能力。它是通过后天的学习和实践活动而形成和发展起来的一种综合素养。它一方面需要保护，另一方面也是可教、可学的。
创新素养的要素主要包括创新精神、创新知识、创新能力和创新思维。
创新精神是指在已有的知识、信息、技能和方法的前提下，敢于提出新方法、新观点的思维能力，想要创新并敢于创新的一种强烈愿望。创新精神包括求知精神、求异精神和冒险精神。求知精神指在面对未知世界、未知领域和未知问题时表现出的一种强烈的好奇心和求知欲；求异精神指敢于想象，敢于标新立异，敢于提出质疑；冒险精神指为了追求真理，不畏艰难险阻和失败，敢于探索未知领域，甚至是可能威胁生命的困难。创新知识是指与创新活动有关的基本事实、概念和原理，它是创新活动实施过程的重要基础。
创新知识包括理性知识和感性知识，理性知识是一种抽象型知识，它可以不断发生转化，在解决问题的过程中能够提供思路和方法，能够指导人进行创新活动。感性知识是直觉型的知识，是人的一种直觉，在创新活动的过程中可以增强人的接受能力和理解能力。
创新能力是学生对创新知识具体运用的一种能力，是创新活动的动力源泉。创新能力是指在创新实践活动中学生运用各种自己已有的知识和理论，对某一问题或某一事物提出新思路、新方法，创造出新价值的能力，它具体包括观察力，学习力，记忆力及实践能力等。创新能力体现了中学生的总体活动水平，它是当今社会经济的核心竞争力和民族进步的重要灵魂。

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第 3 章 基于校园文化建设的中学生创新素养培育现状调查与分析......................15
3.1 调查设计................................15
3.1.1 调查工具的编制..........................15
3.1.2 调查方式.................16
第 4 章 基于校园文化建设的中学生创新素养培育的对策......................30
4.1 加强校园物质文化，为创新素养培育创造良好条件............................30
4.1.1 美化校园环境营造创新氛围............................30
4.1.2 健全教学设施为师生提供创新平台........................30

第 4 章 基于校园文化建设的中学生创新素养培育的对策

4.1 加强校园物质文化，为创新素养培育创造良好条件
4.1.1 美化校园环境营造创新氛围
校园文化的重心在于校园景观文化，校园景观的设计能传递创新理念、传递创新思维，对中学生创新素养的培育起着举足轻重的作用。丰富中学生的创新涵养，能使中学生的创新特点得到彰显。基于校园文化建设的中学生创新素养培育的重要途径之一就是把学校景观文化打造成具有创新意义的教育阵地。所以，学校修建新建筑、新设施时，需要把创新理念植入进去，比如校园的教学区域、生活区域、游乐区域以及功能区域的设计既要相关又要独立，需要交相辉映、凸显各自的特色。文化景观与校园的雕塑要与校园环境基本保持一致，将中学生创新素养培育这一主题，这样就能体现校园文化建设别具一格的创新性，同时还能满足当代中学生的审美观。在校园环境建设时表现出学校的文化内涵和底蕴，能够对中学生进行广泛的宣传教育，使校园文化的建设对中学生创生素养的培育具有一定的教育意义和鞭策意义，成为中学生创新精神的活教材。此外，在校园内所展现的一切事物，对学生的成长成才都是一种隐性教育，也就是一草一木皆可教人，一砖一瓦皆可育人，在教室里、图书馆中以及走廊上悬挂名人名言，同样也可以达到激发中学生求知欲和创新思维的效果。
4.1.2 健全教学设施为师生提供创新平台
校园文化建设的基础是健全教学设施，现代校园文化得以游刃有余的开展离不开学校的设施建设，反之，匮乏的学校教学设施，会使开展校园文化建设时捉襟见肘，更谈不上创新素养活动的开展。所以培育中学生创新素养的校园文化建设的基础性工作是健全教学设施，加大对基础设施建设的投入，合理分配好实验与教学设备。比如增加教学设施建设资金投入力度，用前沿的科学技术来支撑教学，加强广大师生对计算机运用的熟练程度，让教师在教学活动中使用多媒体技术，将现代教学技术（包括视频、音频、PPT 以及投影仪等）与教学内容完美的结合起来，这些都有助于提高教学质量，让中学生创新素养培育的优势在课堂上得以发挥。学校还可以根据不同学科的特点进行有针对性的融入，加强创新教辅资料的编写，将最有特色的科研成果形成知识系统，然后编写到自己的教辅资料中。另外，我们还可以引进国外优质教材，来开拓学生的眼界，为师生搭建创新平台。

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结语
创新是科技发展、社会进步的灵魂，人才是激发这个灵魂活力的源动力。中学生作为国家人才的储备力量，培育中学生创新素养是国家教育改革的一项迫切任务。校园文化伴随着中学生的成长，只有加强校园文化建设，才能有效推动中学生创新素养的培育。
本文从中学生创新素养培育的重要性入手，分析了校园文化对中学生创新素养的影响。对校园文化建设、中学生创新素养培育及两者发展的现状进行了分析。发现基于校园文化建设的中学生创新素养培育存在诸多问题，基于问题提出了相应的对策。由于时间和个人能力等方面的限制，本研究还存在一些不足。例如未进一步分析细节问题，对策的可行性缺少实践支撑等。这些不足也将为我今后的研究提供动力。
教育已进入了一个新的时代！我充分相信，只要政府、社会、家庭、学校和教师等多方面形成共识，共同努力，基于校园文化建设的中学生创新素养培育必将不断优化，并获得新的发展。
参考文献（略）