第 1 章 言
1.1 研究背景
1.1.1 当前我国传统中学教师管理模式存在问题
中学教育是我国国民教育的基础，是培养人才的根本①。在教育教学中，教师是立教之本、兴教之源。因而，做好承担着学校教育教学工作的主力的教师队伍的管理工作，显然是学校管理中的重中之重, 当然也是难点所在。2012 年，国家发布《国务院关于加强教师队伍建设的意见》的总体目标，提出到 2020 年形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，中小学教师管理制度科学规范，形成富有效率和开放的教师工作体制。但是，目前来看，我国中学教师管理体系中还存在着较多的问题，影响着教师整体素质、教学质量的提高及学生的全面发展②，具体表现在以下几个方面：
1.1.1.1 中学教师管理重制度，轻人文
制度管理是目前中学教师管理的主要方式，但是在制度的制定及执行上，存在着各种规章制度多而杂，缺少协调性、系统性，朝令夕改等问题。针对教师管理的制度几乎涉及到学校工作的方方面面，如针对教师思想政治方面的有文明言行公约；针对教师教学活动的有教师教学工作主要环节评价标准、期末考试成绩分析办法、教师教育情况调查、测评办法、先进班主任评比办法、早操、课间操管理办法等等；针对教师评价体系的有教师考核实施办法、考核教师具体评价标准、教职工考勤及奖惩兑现暂行办法、名师管理办法、教师课时及教案津贴发放办法、教师论文发表、获奖奖励办法等等。
学校的工作方式和管理制度缺乏灵活性，人文性，较少涉及教师的需求过分依赖经济奖惩对教师进行管理。在大部分的中学，学校对教师的奖惩方案涵盖各个部门、方方面面，比如因事请假、开会缺勤迟到，缺坐班都要扣钱。
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1.2 研究目标、内容和方法
1.2.1 研究目标
学校提升办学质量的关键在于建立充满竞争力的、高效的中学教师管理体制，从国家层面上讲，这也是深化教育体制改革的重要内容，但在目前我国的中学教师管理体制中还存在着一定的问题。当前，信息化管理建设在教育领域的一个重要的发展方向就是移动信息化管理，信息化社会时代的发展尤其是基于微信、QQ 的即时性通讯软件的出现，为解决这些问题提供了良好的途径。
本研究论文将以 H 省 P 市的 2 所县级高中为调研对象，运用教育学、管理学、心理学、教育管理学等多学科理论，从教师管理的角度，调查基于微信、QQ 的即时性通讯软件在中学教师管理中的应用现状、成效、存在问题及提升有效性研究，探索创新中学教师管理的途径和方法。
1.2.2 研究内容
中学教育是我国国民教育的基础，是培养人才的根本。在中学教育的进程中，对中学教师的管理水平直接影响着整个中学教育的质量。基于此，本课题拟以 H省 P 市 2 所县级高中为调研对象，对基于微信、QQ 的即时性通讯软件在中学内部管理中的应用状况展开调查研究，总结其目前的应用现状、成效，并发现其在具体应用中问题，进而提出对应的解决策略，并将其反馈至相应的学校管理工作中，从而提高中学内部管理的效率，形成学校管理层、教师和谐共存，相互促进的局面，为落后的县级中学的教育管理提供范式参考，助力中学教师队伍管理的信息化现代化水平，提升教师管理的效率与水平，为本市或本省的县级高中教师管理工作提供一定方法、依据和借鉴。
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第 2 章 相关概念界定及理论依据
2.1 相关概念界定
2.1.1 中学教师管理
中学教育管理体制是由国家根据相关法律法规建立起来的一种管理基础教育事业的体系，目的在于能够对学生的基础教育形成一种强有力的约束和监督。大体来看，中学的教育管理体制包括宏观体制和微观体制两部分。在微观管理体制又称学校内部管理体制中，就其管理的对象而言，主要包括对人、财、物、事的管理四个方面，其中以对人的管理为核心。在人的管理中，针对教师的管理是整个教育管理体系的根本，是教育机构的基本管理工作，也是领导者的基本工作，教师管理的成效将直接影响办学质量和未来发展。
温从朗在《农村中小学教师管理现状与策略研究》中对于教师管理的定义是：教师管理包含教育行政部门对教师的管理和教育机构对教师管理两个方面，是教育行政部门和教育机构对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等工作进行管理的过程①。中学教师管理是中学领导机制在实施管理的过程中，将教师作为管理的主要对象，并遵循教育行政部门制定的教育方针和教育规律，动用科学的工作方式和管理手段，充分调动和发挥教师的积极性、能动性与创造性所进行的职能活动。
参考以上定义，本文把教师管理界定为：教育行政部门和教育机构对于教师的双重管理，其中教育行政部门依据国家教育管理制度对教师的职责、分工、素养、学历等进行监督管理，而教育机构通过有效、合理的管理办法对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等工作进行管理。
由于中学学校里的教师管理工作有其自身的特殊性，具有点多面杂等特点，因此，本文所开展的研究将重点围绕教育机构对教师的管理展开，涉及中学教师的办公管理、常规教学管理、师德建设、教师培训、考评、奖惩等方面。
..........................2.2 研究理论依据
2.2.1 利益相关者理论
利益相关者理论最早是由弗里曼(Freeman)在 1984 年出版的《战略管理:利益相关者管理的分析方法》一书中明确提出的。弗里曼把利益相关者定义为是能够影响一个组织目标的实现，或者受到一个组织实现其目标过程影响的所有个体和群体。他认为任何一个公司的发展都离不开各利益相关者的投入或参与，企业追求的是利益相关者的整体利益，而不仅仅是某些主体的利益。此后，该理论又经Penrose、瑞安曼(Eric Rhenman)等学者进一步研究，在 20 世纪 80 年代以后其影响迅速扩大。
虽然此理论适用公司管理，但是学校也是一种典型的利益相关组织，区别仅是在于学校是没有股东的非盈利性社会公共服务组织。目前，利益相关者理论也在极大地影响着我国的学校管理模式，利益相关者模式在教育管理领域中备受瞩目。学校管理者、学生、教师、家长都是学校的利益相关者，任何一个学校的生存和发展都是离不开他们的共同参与或投入。
基于这一理论，学校管理者应从利益相关者理论视角出发，重新审视学校的教师管理，和谐处理各利益相关者的需要，做到管理层和教师对学校的共管、共治，从而提升整个教师队伍工作的积极性，促进学校整个教师队伍的和谐发展，进而提高学校信息化管理水平，提升学校竞争力。
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第 3 章 即时性通讯软件微信、QQ 在中学教师管理中的应用现状..................... 163.1 问卷调查设计..............................16
3.1.1 H 省 P 市高中教师基本情况............................16
3.1.2 研究步骤.......................................16
第 4 章 即时性通讯软件微信、QQ 在教师管理应用中存在的问题及成因分析. 28
4.1 即时通讯软件微信、QQ 在教师管理中存在的问题................................. 28
4.1.1 使用习惯欠佳..................................28
4.1.2 缺乏专人管理...................................29
第 5 章 提升即时性通讯软件在中学教师管理工作中的对策..............................34
5.1 教师管理主体--教师管理层方面............................ 34
5.1.1 提升中学校长管理层的信息化管理理念和信息化素质..................34
5.1.2 开展校本培训，提升中学教师的移动信息化能力..........................34
第 5 章 提升即时性通讯软件在中学教师管理工作中的对策
5.1 教师管理主体--教师管理层方面
即时通讯软件微信、QQ 作为一种当前流行的信息沟通交流的工具，有其突出的优势，因此应该被学校教师管理工作所采用。从学习管理层的角度来看，可以从以下几个方面推进即时性通讯软件微信、QQ 在教师管理工作中的应用。
5.1.1 提升中学校长管理层的信息化管理理念和信息化素质
在我国的中小学实行校长负责制，校长全面负责和管理学校的各项工作，因此，一所学校的教育管理工作很大程度上取决于校长的管理理念和信息化素质。在对教师这一特殊群体的知识型员工的管理中，中学教师管理层需要改变以往传统的教师管理理念，应该积极学习新的管理理念，与时俱进，依托信息化促进教师管理的现代化，树立正确的职业平等观，在教师管理中实行以人为本，建立并完善相关教师管理信息化举措。
只有在校长管理层的重视、支持与带动下，对教师管理的信息化措施才能真正落实推动。当然，校长管理层不必精通即时通讯信息技术及相关理论，但先进的管理观念以及信息素养是必不可少的，唯有得到校长管理层的重视，才能保证有经费和人员的投入。试想，如果一所中学的校长不知微信为何物，或者日常生活中几乎不用微信、QQ，那么利用微信公众号的先进功能推行学校教师管理信息化就无从谈起。
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第 6 章 结语
6.1 研究总结
6.1.1 本研究总结
参考文献（略）