第一章 绪论
1.1 问题的提出
1999 年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育可以陶冶情操、提升素养，还可以开发智力，促进学生全面发展”。素质教育对我国的中小学教育改革纵深发展有重要意义。当下在素质教育实施过程中出现了与之相悖的现象，口号喊的响，行动稍滞后，或是具体行动方向不明晰，或是缺乏相关的专门人才，使素质教育仅仅停留在浅表层次，没有做到因材施教的现象尤为突出。经济的全面发展对人才的要求更驱多元化，也就是说适应现代社会需求的人才必须是全面发展的，个性优化的，各行各业合格人才。要想多出人才，出好人才，我们的教育就应同时重视共性和个性发展，既面向全体学生，提高学生整体素质，又要发现并培养有专长的学生，发挥每个学生的特长。
普通高中作为高校人才输入的生源地，直接关系着能为高校输入什么样的人才，如果对中学生中某些有素质特长的学生引导得当，培养的好，会为社会注入更专业的人才。因此，中学特长生培养机制，已成为招收特长生的高中学校研究探索的主题。普通高中特长生教育的完善已成为社会的需要、时代的呼声，艺术特长生的培养教育因而越来越受关注和重视。
近年来，我国对高校对于美术特长生录取优惠政策的实施，对那些文化成绩一般，而美术素养高的学生得以因这种多渠道选拔人才的举措而拥有实现人生价值的途径。特别是我国高考升学压力不断增加，部分高中生由于文化课成绩部分不太理想，在文理科的高考中无法取得优势，考入理想中的高校难度较大，于是另辟蹊径，抓住这一契机，加入到特长生的队伍，参加文化课程录取分数线较低的美术高考，这直接导致美术特长生群体迅速膨胀。美术特长生与普通高中学生相比在心理特征、行为方式、思维观念等方面具有自己的特点，这就要求对他们区别于普通高中生的全新教育理念与管理方式进行教育管理工作。充分尊重、重视差异，以理性分析为基础，制定教育管理对策，改变当前美术特长生教育管理中存在的不足。这些学生的教育管理问题是学校管理中的重要环节，必须提上日程，引起重视。
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1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
素质教育的目的在于充分激发调动人体各方面的潜能，使之成为具有较强能力的全方面发展的综合性人才，学生的全面发展是素质教育的第一要义①。随着素质教育的全面推进，美术特长生的人数越来越多，而许多学校对美术特长生的管理还没有形成一个完整的科学化管理体系，对美术特长生的教育管理体制亟需完善。特长生的管理工作要为教学服务，学生的管理健全了，教学质量自然会新上一个台阶，学校自然突破高考劣势的僵局。就是说学校的健康发展、美术人才的输出都有赖于美术特长生教育管理水平的提高和制度的完善。
1.2.2 意义
匿藏于普通高中的这群具有美术特长的学生的教育与管理，可以说是我国高校美术类专业生源水平与质量的关键。高中美术特长生是支撑与发展我国未来美术领域的后备军团，也是决定未来中国美术人才水平高低的关键，更是未来中国美术领域跨时代的接班人。然而，高中对于美术特长生只是一味的扩招，而不注重教育管理培养的结果，反而会给高校美术类专业的生源质量造成影响，更严重者将对我国美术领域的未来发展造 成影响。正基于此，艺术特长生教育管理问题受到越来越多的关注，越来越多的问题亟需研究、改进。改善高中美术特长生的教育管理现状，我们每一位美术人责无旁贷。同时，特长生的教育培养，为生源没有优势的乡镇普通高中的发展找到了一条可持续发展之路，为突破其原有的局面提供了新的机遇与挑战。在对美术特长生的教育管理研究中，发现问题，找到原因，制定有效管理策略，推动教育改革深入发展，进一步贯彻落实教育方针，这也是论文研究的意义所在。
献县 S 中学美术特长生在不断扩招，对这部分学生的教育管理水平提出了更高的要求。美术特长生的教育管理工作直接关系到学校的可持续发展和稳步向前。①通过对献县 S 中学美术特长生现状的分析，透彻了解美术特长生管理理念，在此基础上发现对美术特长生管理过程中的疏漏，健全美术特长生常规管理机制，优化学校教育管理制度，为献县 S 中学的艺术特长生教育在满足社会需求、保持美术特长专业教学的生命力和彰显特色高中地位、发挥特色高中辐射带动作用方面提供强有力的保证。因此，本研究对当前同类学校艺术特长生的管理具有较强的指导意义和借鉴作用。
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第二章 献县第 S 中学美术特长生教学管理现状调查及结果分析
2.1 献县 S 中学美术特长生专业教学管理现状
2.1.1 献县 S 中学概况
献县 S 中学始建于 1956 年，坐落在献县东部经济文化重镇---淮镇，是献县东部唯一一所县直国办全日制、寄宿制、封闭式高级中学。现有 25 个教学班，四个美术特长班，在校生 1600 多人，教师 168 人。由于献县 S 中学位于乡镇上，所以无论是学校环境、师资力量、软硬件设备都相对落后于献县其他三所高中学校。
本研究从中抽取献县 S 中学作为研究对象，这所中学经过多年的美术特长培养积累摸索了一些经验，特别是针对以农村孩子为主要生源的高中美术特长生的教育管理，取得了一些成绩①，具有一定的代表性和参考意义，且本人在该校任美术课专业教师，便于获得一手资料数据。
2.1.2 献县 S 中学美术特长生概况
献县 S 中学于 2009 年经上级主管部门批准开办高中艺术班，在全面抓好文化课的同时，还有优秀的专业音、美教师对学生进行正规的音乐、美术专业授课，并针对高考开设专业课程，美术特色教育的课程设置都围绕素描、色彩、速写三大门类展开，如高一年级以基础素描为主，穿插速写练习，平均每学期总课时 200 节；高二年级每学期 400课时，开设素描课 200 节，色彩课 180 节，速写课 20 节；高三年级只有一个学期开设专业课，更有针对性共 420 课时，素描课 230 节，色彩课 190 节，速写每天两幅。2010年献县 S 中学美术特长生教育开始起步，目前为止已累计为高校输送了 85 名美术类本科大学生，美术特长生教育取得了很好的成绩。我们可以从专业课程设置中看到该校是以造型基础训练为根基，以为高校输送合格的美术特长生为目标，以专业能力的提高为己任，努力打造献县特色高中。本校 2019 年招生计划：文化班 8 个，艺术班 2 个。
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2.2 献县 S 中学美术特长生教育管理现状调查分析
2.2.1 对献县 S 中学领导的访谈及结果讨论
2.2.1.1 访谈目的
本访谈调查通过与学校领导就美术特长生教育管理一系列问题进行谈话交流，了解美术特长生教育管理体系构成，学校软硬件投入等，以便从根本上掌握美术特长专业教育管理存在的问题，针对性给出对策。
访谈内容与设计思路
2.2.1.2 访谈内容
（1）教育硬件设施建设
针对学校目前教育基础设施拥有量、信息化程度等方面设计访谈内容，明确学校硬件设施的落后程度，进而明确学校在教育基础环境上对美术特长生教育管理的潜在影响。
（2）教育师资力量建设
对学校从事美术特长生教育的文化课教师、专业课教师人数、师生比例、教师素质、后备教育力量等进行谈话，明确当前学校在教育的软件环境上与献县另外 3 所高中学校存在的差异，进而明确学校在教育能力方面对美术特长生教育管理的潜在影响。
（3）教育经费投入
对学校美术特长生获得教育经费的途径、资金能力、资金用途等进行调研，明确当前学校在美术特长生教育经费获取与使用上与献县另外 3 所高中存在的差异，进而明确学校在改善美术特长生教育软硬件环境上与其他学校的差异。
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第三章 美术特长生教育管理中存在的问题及原因分析 ......................... 23
3.1.1 学校因素方面 .................................. 23
3.1.2 教师因素方面 ................................ 24
第四章 献县 S 中学优化美术特长生教育管理的对策 ........................... 29
4.1 学校方面 .......................................... 29
4.1.1 建立健全人性化、民主化的美术特长生管理制度 .................... 29
4.1.2 完善美术教师培训制度 ............................ 29
第五章 总结与展望 ........................ 41
第四章 献县 S 中学优化美术特长生教育管理的对策
4.1 学校方面
4.1.1 建立健全人性化、民主化的美术特长生管理制度
学校管理主要是对美术特长生的日常行为规范的管理。主要问题在于学校领导观念落后，缺乏人本化管理理念和管理方法不够科学，没有很好的达到教育学生的目的。现代教育理念以人为本，调动积极性，开发创造性，挖掘潜能让学生教师能紧张而愉悦的在校学习和工作。因此，学校管理要结合科学和人本主义、人性化和制度化管理相结合的原则进行，以教师为本、以学生为本，在科学管理理念的引导下，打造绿色动态、多向多维的互动模式，创建和谐、民主、轻松平等的管理环境。打造人性化管理制度，尊重学生差异，把学生和教师在人格上平等对待。人性化管理不是不管，更不是对学生放任自流，它是更高级更轻松舒适的管理①，是一种让学生自己严格要求自己的管理，形成一种适用于本校所有的管理方式。
对美术特长生的日常行为规范管理实行校长负责制，实行责任制和值班制。在责任制度落实上责任到人，对特长生起到全面监督管理的作用。如果特长生犯了错及时进行教育引导。但不一定是惩罚，而是要找到一种更容易接受又能起到教育目的的方式，首先找到他们犯错的根源，寻根找因，才会真正找到问题所在，起到改变他们教育他们的目的。值班制度实施中。学校每天安排两名老师对美术特长生的行为规范进行监督。因为美术特长生大都时间观念不强，行动追求自由，学习自主性不强。针对这些具体情况做到每天检查迟到早退、无故旷课、午晚休不按时、穿着打扮过分夸张、学习态度不端正的发现后及时提醒②。
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第五章 总结与展望
参考文献（略）