一、绪论
（一）选题缘由
1.中学生在手机媒体冲击下急需正确的引导
1997 年 6 月，我国组建了中国互联网络信息中心(CNNIC)，行使国家互联网络信息中心职责。CNNIC 于 1997 年 11 月发布第一次《中国互联网络发展状况统计报告》，并形成半年一次的报告发布机制。2019 年 2 月，CNNIC 发布了第 43 次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至 2018 年 12 月，我国网民规模达 8.29 亿，手机网民规模达到 8.17 亿，网民通过手机接入互联网的比例高达 98.6%[1]。从这个层面上来说，我国正处于新媒体时代中的手机媒体阶段。
《2018 年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，从各学历段情况看，小学、初中、高中和中职学生上网比例分别达到 89.5%、99.4%、96.3%和 99.0%。手机是未成年人的首要上网设备，使用比例达到 92.0%。使用电视、平板电脑上网的比例则达到 46.7%和 37.4%。未成年人拥有属于自己的上网设备比例也不低，比如 69.7%有手机，24.6%有平板电脑，13.9%有笔记本电脑。当前未成年人上网地点主要集中在家庭和学校，92.4%主要在家里上网，39.4%经常在学校上网。从上网时长来看，76.4%的未成年人日均上网时间在2 小时以内，但同时也应注意到，日均上网超过 3 小时的未成年网民占比也达到 13.2%。
探索手机媒体的信息互动、搜索等功能已经成为当代少年儿童生活的组成部分，深刻影响着他们学习、生活和思维方式。手机作为先进科技的产物，只是一种新兴的信息传播工具，其本身并没有好坏之分，但是当手机与人类活动相关联时，就会产生正反两方面的价值判断，它在信息传播中充当“双刃剑”的角色[2]，这也就使得以互联网作为技术载体的手机媒体时代更加充满挑战与机遇。
中学生是我们国家未来事业的接班人，肩负着民族振兴与国家富强的光荣使命。可是现如今，我们不少中学生把所有的课余时间都贡献给了手机，将手机偷偷带进校园的亦不在少数。成瘾性网络游戏、邪恶动漫、不良小说、互联网赌博等不断出现，造成一些中小学生沉迷游戏、行为失范、价值观混乱等问题，严重影响了中小学生的学习进步和身心健康，近一时期，甚至出现人身伤亡、违法犯罪等恶性事件[3]。
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(二）研究意义
1.为中学班主任进行班级管理提供可行的指导方法
班级管理是班主任以班级为载体，遵循教育相关规律而进行的教育管理活动，它需要采取一系列的措施和方法来实现班级管理的目标。班级管理的指导方法就是为了高效率的实现班级管理的目标，而对班级中的教育力量和资源进行合理分配的原则、方式和方法。这些方法必须是从实践中总结出且能够运用到班级管理中，才有意义。同时班级管理的方法需要适应时代的发展变化，现如今已经进入到手机媒体时代，如果还采用传统的班级管理方法，必然无法满足学生和社会的发展需要，所以需要更新班级管理的方法。
本研究通过问卷和实地调查以及个别访谈的方法，对手机媒体在中学班级管理中的使用情况，做充分的调查，统计出真实可靠的数据，使班主任能更深刻地认识到，手机媒体时代，中学班级管理中存在的一系列问题。同时，在大量文献和数据的指导下，结合自己的实践经验，运用逻辑推理的方式，提出自己的建议，为手机介入班级管理提供有益的对策。
2.帮助初中生提高个人信息素养，以适应手机媒体的冲击
信息素养是指个体通过手机获取所需要的信息，为自身成长服务的一种综合能力。它包括对信息的认知、获取、批判与表现等方面的内容。对于初中生来说，由于他们的三观和自觉性还没有完全形成，又处于对新奇事物具有强烈好奇心的阶段，所以面对手机媒体的冲击，只禁不教，难以消解手机媒体中的娱乐性和负面信息带给学生的危害，堵不如疏，这就更加需要得到老师的教育和引导，培养他们的信息素养，能够在学习和生活中正确使用手机媒体，在此基础上，运用手机媒体进行班级管理。
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二、手机媒体介入中学班级管理的重要意义
(一）促使班级管理的数据化与科学化
互联网的发展为班级管理提供了一个大数据环境，而运用手机媒体管理班级，不仅可以有效利用这些大数据，还可以促使班级管理数据化和科学化。
首先，班主任可以依托手机媒体建立班级数据库。将学生基本信息，课程表，师生联系方式，各种班级事务的通知等班级管理的日常信息数字化，并共享给学生和家长。利用手机的照相，摄影和文字功能建立学生电子档案，分享给对应的学生，既方便班主任全面而深入的了解学生，也有利于学生感受到老师的重视和关怀，也让学生看到自己的不足和进步。整理各科教师的教学资料和各类学习资料，建立学习资源数据库，既可以分享已经具有的学习资料，还可以分享各类学习软件，使学生运用手机促进学习更有针对性。利用手机小视频的拍摄和编辑功能，在班级活动中塑造班级网红，为每个学生展现自我提供平台，为班级活动建立主题数据库。
其次，班主任可以利用手机媒体在线数据分析平台，促使班级管理工作更加科学。一方面班主任可以通过在线专业测评，深入了解学生智力构成、兴趣所在、能力偏向、气质性格、心理动向等方面的情况，从而因材施教，科学组建班干部队伍，深入挖掘学生潜能，
全面而有针对性的评价学生和防范学生心理疾病等。另一方面可以利用数据库的全方位动态数据，快速了解班级管理工作的优缺点，及时调整自己的工作方向和工作重点，提高班级管理的效率。
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（二）打破班级管理的时空限制
传统的班级管理一般在校内进行，离开了学校就属于家庭管理的范围。因此教育界一直强调家庭教育的重要性，呼吁家校合作，共同教育学生。但是现在随着手机媒体和互联网技术的飞速发展，出现了一个新的管理区域，即手机网络行为的管理。虽然目前阶段学生使用手机上网的行为大多发生在校外，但是因为不少家长都缺少教育和管理学生使用手机媒体的意识和方法，导致学生无法正确使用手机媒体，要么沉迷网络娱乐，要么拿着手机不知道如何查找学习资料，更有甚者利用手机网路的隐蔽性、匿名性和虚拟性特点，自觉不自觉的做着违法犯罪的事情，如宣传虚假信息、恶意抨击他人等。鉴于此，班主任为了学生的长久发展，和班级管理的高效管理，需要加强对学生手机网络行为的管理。而杜绝手机已经不太可能，那么不如积极的利用手机媒体为班级管理服务。班主任可以在传统班级管理的基础上融合班级网络管理法。
班级网络管理法是指在校内使用传统班级管理方法的基础上，通过局域网或广域网，开展一系列围绕班级管理目标和内容的班级管理活动，是一种对校内班级管理的延伸和补充。它将打破传统班级管理的时空限制，将班级管理工作渗入到学生的日常生活中来。
班主任可以在学生使用频率最高的软件平台上创建一个线上班级，即班级主页或者微信公众号等。个人建议在学校网站上创建班级主页，这样有利于借用学校网站的信息源和参与学校各项活动。线上班级可以完全由学生来策划、建立和监管，班主任成为其中一名成员，旁观过程中，及时拨乱反正。线上班级可以开辟多个栏目，根据学生的兴趣和特长，力求使每一个学生都有自己的一席之地，这样既可以锻炼学生的自主意识，也减少学生的工作量。通过班级网页的建立，班主任将学生的线上行为集中起来，既能督促他们有目的上网，又能在实践中指导学生使用手机媒体的方法，还能方便班主任及时掌握学生动态，以弥补校内班级管理的不足。
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三、手机媒体在中学班级管理中的运用现状...................................... 13（一）对运用手机管理中学班级的认知状况.................................... 13
1.对手机媒体的认知状况......................................... 13
2.对运用手机管理班级的认知状况.............................. 16
四、手机媒体介入中学班级管理存在的问题........................................... 25
（一）班主任运用手机媒体管理班级的认知不够....................................... 25
（二）班主任运用手机媒体管理班级未制定组织目标和规范........................... 26
（三）运用手机媒体管理班级存在片面化和表面化的问题.............................. 30
五、影响手机媒体在中学班级管理中运用的因素分析............................. 39
（一）社会环境不利于运用手机媒体管理中学班级.................................... 39
1.手机网络环境不利于中学生使用手机媒体............................... 39
2.社会舆论对运用手机媒体管理中学班级持否定态度............................. 39
五、影响手机媒体在中学班级管理中运用的因素分析
（一）社会环境不利于运用手机媒体管理中学班级
1.手机网络环境不利于中学生使用手机媒体
手机媒体的便携性、及时性和交互性特点，吸引了众多粉丝。手机运营商在此寻到无限商机，投入大量人力、物力来研发手机应用软件。这些软件想要在数以万计的软件海洋中脱颖而出，就必须更加迎合使用者的口味，更加价廉，更加实用，更加人性化。这本应该是一个良性循环，但是不少运营商发现，中规中矩的软件容易产生审美疲劳，也更容易淹没在巨大的信息海洋中，噱头、开放、前卫、特别的软件，更能博得人们好奇的眼球。对商业利益的追求，导致手机运营商们罔顾道德和法律的约束，不但不肃清网络不良信息，还积极成为垃圾信息的传播平台，潜移默化中给众多网民带来身心上的伤害，特别是对青少年心灵的毒害颇深。暴露，劣质的图文和视频带给中学生的哈哈一笑，也直接降低了学生的审美情趣；非主流的标新立异和颓废伤感气息，吸走了中学生的生命力；更别说宣传黄赌毒的危害性信息，会诱发中学生性早熟和走上犯罪的道路。
手机媒体与传统媒体相比，参与式是不可忽略的变化。个人成为新闻的发布者，一方面大大提高了公民的言论自由权，打破了传统媒体的舆论权威，但是另一方面由于个人的出发点和道德素养以及新闻素养的高低，也导致网络信息良莠不齐，这些信息本身就带有多元价值取向，经过多次随意转发或者加入个人情绪的再加工后，可能严重失真。海量信息增加了学生获取有效信息的困难度，劣质信息降低了学生的审美品味，不良信息更是危害学生的身心安全。现在，传播谣言虽然已经成为违法事件，但是要使传播者受到处罚，必须是该谣言给他人或者社会稳定造成了损失和危害，他人或者社会愿意维护自己的权利，才会依法追究传播者的责任。除此情况，谣言传播时热闹非凡，一旦戳破，大家一哄而散，对于传播者并没有什么真正的损失。而对于当事人却可能造成不可挽回的伤害，多少人在键盘侠、手机侠的敲击之下，生活在阳光下的黑暗世界，甚至失去生命。对于学生群体来说，大多数人并不真心想要传播谣言和低级趣味的信息，而是因为他们缺少必要的媒介素养和是非判断能力，以及网络平台的随意性和隐蔽性。不自觉成为了帮凶，也成为了受害者。校园暴力从语言身体的伤害延伸到网络上的人身攻击，比比皆是，同时，网络攻击更容易逃避家长和老师的监管，给受伤害者带来无法言语的痛苦。
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六、有效运用手机媒体进行中学班级管理的建议
（一）国家相关部门应采取措施提供环境保障
参考文献（略）