创建文明社会背景下高校教师家庭文化消费的内在规律分析

第一章绪论

1.问题的提出

20世纪末叶，人类社会进入全球知识经济时代。知识经济时代的特征之一就是在经济和文化之间建立起一种崭新的关系一一经济与文化一体化，文化生产力呈现出前所未有的活力。一方面，国家产业结构发生重大调整，文化产业在国民经济中的地位越来越重要，被视为新世纪的“朝阳产业”;另一方面，居民的消费发生了重大变化:不仅物质消费品的文化含量大幅度提高，而且人们用于文化消费的支出也日益增加。可见，从生产力的发展来看，消费品的文化含量在不断地增加，文化消费将成为知识经济社会的消费主流。
文化消费的增长，也是人类需求层次上升的结果。随着我国物质文明和精神文明建设进程的推进，文化消费作为较高层次的消费，其地位和需求总量都在持续、稳定地提升，现己成为我国消费领域的消费热点之一。落实“三个代表”的重要思想，全面建设和实现小康生活，离不开发展文化消费。发展文化消费和文化产业，满足人的精神需求，提高人的综合素质，是社会发展的必然，对促进人的全面发展和社会的进步意义重大。
高校教师作为一个特殊的职业群体和消费群体，其文化消费具有一定的独特性，因此，研究高校教师家庭文化消费现状，对于揭示文化消费的内在规律具有重要的理论价值和现实意义。

1.2.1

文献综述国外研究
人的需要是多种多样的。对此，前人从不同的视角进行了不同的研究。比如，马斯洛提出的需求动机理论，指出人性需求层次由下而上分别为:生理的需求、安全的需求、归属与被爱的需求、自尊的需求、认知与理解的需求、审美的需求、自我实现的需求，人们一般会从低到高来依次追求各项需求的满足。再如，恩格斯也把人类的需要从内容上划分为生存需求、享受需求、发展需求，相应地把消费资料划分为生存资料、享受资料和发展资料这三种类型。马克思认为存在着两种生产力满足人们的需要，即物质生产力和精神生产力(文化生产力)，社会生产力的发展是影响文化消费最重要的客观因素。因此，从人类社会发展的历史来看，人们总是在物质生产的基础上开始文化生产和消费。社会生产力越发达，尤其是文化生产力越发达，文化消费也就越发达。从需要满足的次序来看，在一定的生产力水平下，人们总是先满足基本的生存需要，然后逐步满足较高层次的享受需要和发展需要，后者中主要是精神文化的消费需要。从消费的层次来看，人们的收入只有在达到满足基本物质需求的水平之后，才有可能进一步加大对文化消费的支出。..........
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第二章高等院校教师家庭文化消费现状

2. 1文化消费水平

文化消费水平是指一定时期内，个人文化消费需求满足程度，从量的方面反映个人文化消费在某一时间上的水平。它是反映居民文化消费水平的高低和居民文化生活质量的综合性指标。

2.1.1家庭收入水平

持续、稳定的经济收入是家庭生活得以继续和维持的基本保证。家庭收入水平的高低是影响家庭消费的直接因素。对消费水平的研究必须建立在对经济收入的研究之上。家庭收入是指家庭劳动力人口的劳动收入之和。高校教师因其职业的性质和特点，决定了其劳动收入与其他行业人员的劳动收入具有一定的差异，具体表现为收入来源单一固定，收入水平相对持续稳定等特点。因此，本文对教师年均收入和家庭年均收入分别作了分析。
由上表数据分析可知，有78. 0%的教师年均收入集中在2-4万元的档次内，教师年收入中位值为3. 85万元。教师年均收入在2万元及以下的教师占2. 7%,年均收入在2-3万元之间的比例为31. 2%，在3-4万元之间的为46. 8%，在4-5万元之间的为15. 6%，在5万元及以上的教师占3. 8%，说明高校教师年均收入存在一定差距，但总体仍呈正态分布。
对家庭年均收入而言，有8I. 4%的家庭年均收入集中在3-8万元的档次内，家庭年收入中位值为6. 57万元。家庭年均收入在3万元及以下的占1. 90}，在3-5万元之间的占29. 7%，在5-8万元之间的占51. 7%，在8-10万元之间的占14. 1%，在10万元及以上的占2. 7%，说明家庭年均收入与教师年均收入一样，收入分布具有明显差距，总体基本呈正态分布。
进一步对教师年均收入和家庭年均收入两者进行相关分析和检验显示:教师年均收入和家庭年均收入呈现出明显的正相关关系(G=0. 813 Sig=0.0000 )。...........
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第三章高等院校教师家庭文化消费的特点及趋势文化消费的特点..........................25
3.1文化消费的趋势..................................................................................3 5
3.2文化消费趋势.....................................................................................35
第四章高等院校教师家庭文化消费的影响因素....................................36
4.1个体因素............................................................................38
4.2家庭因素....................................................................................41
4.3社会因素.............................................................................43
4.4影响因素总结....................................................................48

结论

5.1.1高校教师家庭文化消费现状

1、文化消费水平。高校教师家庭年均收入与教师个人年均收入一样，收入分布具有明显差距，总体基本呈正态分布。高校教师家庭文化消费具有很大的弹性，文化消费平均水平较高，消费均值为11205. 17元。文化消费水平呈上升趋势，教师家庭人均文化消费支出占生活总开支的46. 93%，超出1992年(27. 39%) 19. 54个百分点。高校教师家庭文化消费水平与家庭收入水平正相关。可见文化消费在整个收入一一支出体系中扮演着重要的角色。
2、文化消费结构。目前在高校教师家庭文化消费总体结构中，文化服务消费水平比文化产品消费水平要高出28. 54个百分点;文化消费具体结构具有多样性，发展消费占主流，享受消费适当补充，其中教育消费、旅游消费、电子信息消费这三大消费项目己成为高校教师家庭文化消费结构的三大主体。高校教师家庭文化消费的这种结构特点一方面与当前社会整体消费特点一致，另一方面也与教师的职业特点相吻合。
3、文化消费满意度。高校教师家庭文化消费满意度较高。各项文化消费项目的消费满足程度与文化消费总体满意度基本保持一致。除了在工艺品消费、旅游消费以及娱乐消费项目中，消费不太满足的比例要略高于其它文化消费项目。
4、消费比较。①高校教师家庭文化消费状况比较:各高校教师家庭文化消费水平差异显著;文化消费结构差异显著(除了音像消费、教育消费两个消费项目不存在差异);文化消费满意度无明显差异。②单、双职工教师家庭文化消费状况比较:单、双职工教师家庭文化消费水平没有显著差异;文化消费结构基本不存在显著差异(除了网络消费、旅游消费两消费项目存在差异):文化消费满意度没有显著差异。.......