引 言
教育目的，顾名思义就是解释教育要干什么的问题。在教育目的的基本理论问题上，历史上有“个人本位论”和“社会本位论”这两种观点。其中，以“个人本位论”为代表的这类学者，他们强调个人利益高十一切，主张在发展个人的基础上进}fn促进社会的进步;“社会本位论”的这类学者则是把个人利益作为促进社会进步的一种手段，主张教育要促进社会发展。人们在教育目的到底应该发展个人还是发展社会这一问题上，持有不同的意见和观点，并目_一直争论不体。随着时代的发展和对该问题研究的不断深入，教育的目的更具有时代的主题。
本文以对教育目的的内涵和教育目的本位论的认识为理论依据，以我国各时期教育目的的发展演变和卢梭的教育思想为范例，以前人研究为基础，旨在探索当今教育的真正目的是什么?学生愚钝，以下所言实属拙见，敬请各位师长批评指正。
一教育目的及教育目的本位论
(一)教育目的的内涵
有关教育目的的内涵，教育理论界有各种不同的界定。举例说明:教育目的就是指“把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求”“所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定”2;“所谓教育目的就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格”3;“简单地说，它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计以及借助一定教育手段通过一定的教育途径去达成某种结果的设计”;教育目的是“培养人的总目标，关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题”5等等。
说地简单直白点，教育的目的实际上是解释教育要干什么、要培养什么样的人这一问题。教育目的即培养人的总目标，它关系到把受教育者培养成什么样的人和受教育者应该具有什么样素质的问题。教育目的应该根据社会和人自身发展的共同需要来制定。
(二)关于教育目的的个人本位论和社会本位论
在选择何种教育目的时，教育的价值取向问题是必须要谈的。人们在教育目的的选择上，总是从各自的利益角度出发，由此就形成了有关教育目的个人本位和社会本位的矛后。在历史上，关十教育目的应该遵循个人本位还是社会本位的争论，一直持续到现在。
参考文献
中文文献:
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摘要 4-5
Abstract 5
目录 6-7
引言 7-8
一、教育目的及教育目的本位论 8-11
（一） 教育目的的内涵 8
（二） 关于教育目的的个人本位论和社会本位论 8-11
1. 教育目的的个人本位论 8-9
2. 教育目的的社会本位论 9-11
二、我国不同历史时期的教育目的 11-16
（一） 我国不同历史时期教育目的的演变 11-12
1. 新中国建立以前的教育目的 11
2. 新中国建国以来我国的教育目的 11-12
（二） 我国当前教育目的在实践中存在的问题 12-15
1. 过度注重知识学习，限制学生的个性发展 12-13
2. 学校教育忽视学生的全面发展 13-15
（三） 对我国教育目的的认识和评价 15-16
三、卢梭及其重要思想 16-27
（一） 社会历史背景 16
（二） 卢梭的重要思想 16-22
1. 卢梭的政治思想 16-17
2. 卢梭的哲学思想 17-18
3. 卢梭的教育思想 18-22
（三） 卢梭的教育方法和手段 22-25
1. 适应儿童的个性发展 22
2. 遵循儿童的年龄特点 22-24
3. 注重在实践中学习 24-25
（四） 卢梭教育思想的评价 25-27
四、我国当今社会教育目的的定位 27-30
（一） 教育应该首先定位于培养“人” 27-29
1. 培养“人”更符合客观现实 27-28
2. 培养“人”更具有普遍性和丰富性 28
3. 培养“人”更符合时代内涵 28-29
（二） 教育最终要达到个人和社会的和谐发展 29-30
结论 30-31
结语 31-32
参考文献 32-35
后记 35