第一章绪论
一、研究背景及意义
（一）研究背景
根据2022年2月25日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》，我国网民规模达10.32亿，较2020年12月增长4296万，互联网普及率达73%。网络基础设施建设，云计算、大数据、人工智能、物联网、车联网、虚拟现实、区块链、网络音视频、搜索引擎、共享经济发展蓬勃，而大学生是未来支撑这些产业发展的生力军，他们的网络素养对未来的社会需求、发展前景和产业布局会产生重要影响。
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二、研究现状和评价
（一）国外研究现状
进入网络时代后，随着新媒体的发展，网络媒体对人们的影响越来越大，引起了国内外学者的关注，国外关于网络素养的研究成果较少，研究内容主要涵盖在媒介素养、数字素养的研究中，其中2008年到2016年间相关研究成果最多，国外学者对网络素养相关课题的研究和预测，为深入研究如何提高大学生网络素养提供了理论支持、拓展了研究视角。
1.网络素养的涵义及教育内容
网络是继报纸、广播和电视之后的第四种媒体。网络素养的概念随着互联网的发展和壮大而不断丰富和更新。麦克·库劳（1994）首次定义了网络素养的概念。他认为网络素养分为两个层次：网络知识和技能，即人们充分而有意义地利用检索工具、获取有价值的网络信息以及监控和处理所接收信息的能力。网络技术的发展不断丰富网络能力的内涵。①美国科学家阿尔特·西尔布雷特，从识别、评估、分析和利用各类网络信息的能力；善于解读网络文化的能力；享受、理解和欣赏网络的魅力的能力；熟悉网络传播的运行机制和道德行为准则的能力；充分认识网络对社会和个人发展的重要性和影响的能力等七个方面丰富了网络素养的内涵。
2.网络素养教育的实施途径
在理论研究层面，各国学者从防止黑客攻击、网络使用技术扫盲、网络暴力和欺凌文化、网络教育作为一种社会责任、网络犯罪、在线教育、网络成瘾、网络惰化、网络政治、网络社交等方面进行了一系列研究。
加仑·怀特（2012）在《信息安全教育和预防措施：网络安全素养的需要》一文中探讨了网络安全预防性教育和安全事件的关系。大卫·白金汉（2013）在《数字时代：儿童、年轻人和新时代》一书中认为电脑游戏、互联网和其他新的通信媒体常常被认为对年轻人构成威胁和危险，但它们也为创造力和自我决策提供的新的机会，我们需要深入实证研究数字时代为年轻人带来的一系列令人兴奋和具有挑战性的新工作。他在该书中从媒体和文化研究、人类学、社会学、心理学和教育学等角度围绕游戏、互联网、虚拟社区和学习教育四个方面进行了研究。凯斯勒和罗曼西（2014）在《国土安全部提出学生网络安全教育课程目标》一文中指出公共和私营部门面临的信息安全威胁的强度、频率和严重性都在不断增加，对国家安全构成了非常现实的威胁。作者提出开设一门网络安全课程，旨在利用相关学科学生的智力优势为国家安全提供帮助。
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第二章新时代大学生网络素养教育内容
一、培养大学生认知网络及应用网络的能力，掌握丰富的网络知识
网络认知与应用能力是大学生能够顺利有效地参与网络实践活动，提升网络综合素养的前提条件。它指的是大学生对网络全面的了解和认识、网络技能操作的水平以及有效利用网络来提取和创造信息的能力。
网络认知主要指的就是对网络的基础理论知识和技术知识的获取和掌握，在互联网飞速发展的时代，网络已经成为大学生的一个重要的学习平台和工具，培养大学生的网络知识学习技能来认知网络自然而然就成为新时代大学生网络素养教育的首要内容。尤其是2021年3月11日，十三届全国人大四次会议表决通过了《关于国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要的决议》，纲要分为十九篇，第五篇为加快数字化发展，建设数字中国。以高端芯片、人工智能、关键算法、量子计算、神经芯片、DNA存储等前沿技术为代表的关键数字技术创新应用，以人工智能、大数据、区块链、云计算、网络安全等新兴数字产业和智慧物流、新零售、智慧农业产业数字化转型中的常识性知识都是网络认知需要加入的最新内容。此外，我国加快数字社会建设步伐，适应数字技术全面融入社会交往和日常生活新趋势，促进公共服务和社会运行方式创新，所以智慧城市和数字乡村建设、智慧便捷的公共服务、推动数字化服务普惠应用等理念也是网络认知的重要组成部分。
网络知识的学习主要表现在三方面内容，第一，对网络硬件、软件的专业基础知识的掌握和学习，主要包括网络所涵盖的专业概念，网络运行的基本原理，实现网络功能的内部结构，网络发展的不同类型，网络运行依托的各类软件等主要内容。通过对网络专业基础知识的认知和学习，为更好地利用网络奠定坚实基础。第二，对网络道德规范、法律制度等网络规则的学习，网络是区别于现实生活的虚拟世界，包罗万象，承载着当前社会生活方方面面的内容，但同时也要明白，在网络世界里，不是想干什么就可以干什么，网络同样会受到道德、法律等规则的约束，恪守道德，遵守法律是利用网络和实现网络有益一面的底线和基石。所以，网络知识的学习，要充分的了解和明确网络道德规范的内容和相关法律对网络生活的具体要求，树立规则意识，正确合理利用网络。第三，对网络思维方式的训练和培养。思维方式是人以什么样的视角、形式来思索问题，进而指导行动，网络思维方式是对人类世界从另一种全新角度进行审视，特指在网络视域下，以网络工具和技术为依托去思索的一种方式。
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二、培养大学生正确对待网络信息、个人与网络关系的能力
就目前国内以及国际网络社会的现状来看，无论是伦理问题、法律问题还是安全问题，大多数是在网络环境下不断涌现出来的。人们在借助网络进行信息获取以及处理的过程中，往往会不自主的展现出自身网络素养内涵上存在的问题。提升大学生网络素养，一个重要层面就是强调培养他们在获取网络信息以及处理网络信息的能力，并且恰当利用网络，处理好个人与网络的关系。
2020年初爆发的新冠肺炎疫情给全世界带来了深刻影响，网络虚拟世界也在这次疫情中凸显出一系列问题，网络谣言屡禁不止，“信息疫情”席卷网络，网络治理亟待变革。在网络空间上散布的错误言论往往被有心之人进行了巧妙的包装或者是在传播的过程中经过了层层润色，展现出了错误的价值观念和意识形态。而这些思想往往都具有很强的煽动性，主要表现为雷人的标题、精炼的语言、夸张的修辞，这些因素让与主流价值观念相违背的思想观念更吸睛、更圈粉，加之在熟悉网络空间的精准算法之下，这些更容易获得精准的推送。在多重伪装和各项技术的共同推动下，让这些有害信息充斥于网络世界之中，混淆视听，影响人们的价值判断和选择。除此之外，网络中拥有的其他不良信息，也严重影响大学生的身心健康。个别大学生由于社会经验不足，很难在良莠不齐的网络环境中分辨正确信息，长期下去，会不自觉地去模仿和实施这些不良行为。随着信息技术不断精进，暴力色情相关内容传播速度越来越快，相关内容在网络中也日益增加。个别大学生除了浏览有关内容，还进行散布分享，给社会造成了不良影响的同时，也使自己走上违法犯罪的道路。同时，沉迷于网络游戏也严重影响着大学生的健康，网络游戏主要是在虚拟空间中进行模拟游戏，同时还可以在游戏中结识新的朋友，因此许多大学生沉迷于网络游戏而不能自拔，从而忽视和忘记了自己学生的身份，忘记了自己作为大学生的使命与任务，而被迫放弃自己的学业。而且大多数网络游戏充满了类似于“打怪”、“血腥”等暴力因素，使大学生难以分辨现实与虚拟世界，极容易引发暴力行为，因此网络游戏导致的犯罪事件的例子也屡见不鲜。
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第三章加强新时代大学生网络素养教育的必要性.................................21
一、加强大学生网络素养教育是建设网络强国的需求.................................21
（一）适应网络经济形势，提升网络数字素养.....................................21
（二）提升网络政治参与新水平，培养正确政治态度立场.................22
第四章新时代大学生网络素养教育现状及成因...................................28
一、新时代大学生网络素养教育成效明显............................28
（一）多维教育方式总体提高了大学生网络素养.................................28
（二）弘扬主旋律，激发正能量，开始重视网络素养政治层面教育..............31
第五章优化整合新时代大学生网络素养教育载体................................40
一、利用语言载体构架起教育桥梁................................40
（一）提高教育者语言能力，回应网络素养教育时代要求.................40
（二）提高教育者语言能力，不断增强语言教育吸引力.....................40
第六章建立和完善新时代大学生网络素养教育机制
一、整合资源，建立教育统筹机制
（一）建设好高校教育主阵地教育机制
《关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》中指出“要着力提高网络评论能力，以培育网络名编名师、开办网络名站名栏、发表网络名篇名句作为载体，引导支持学术大师、教学名师、优秀导师积极参与网络评论，着力培育一大批网络宣传骨干人才。”②高校教育，发挥着网络素养教育主阵地作用。高校教师素质的高低决定实施教学后教育效果的好坏，所以，从事网络素养教育的教师的素质，对网络素养教育的效果有着直接影响。因为网络环境比起线下教学更加特殊，网络素养的教育工作者必须更明显地体现方向明确、旗帜明确，应当“又红又专”，既要有优秀的政治素质，也要有过硬的教学业务能力。教学业务能力不仅是发生在教学场景中的教育能力，还有网络环境中教育内容的传播能力，以及网络教育所必备的网络技术能力等。只有教师全部素质要求都合格，网络素养才能收获理想效果。因此，网络素养教育的师资队伍建设是极其重要的。具体措施有：一是要严格考核录取合格的教师，要用较高较多的标准和严格的要求来扩充网络素养教育工作的师资力量；二是要对优秀人才进行技能培训，使用多种方法如专家授课、实地考察、教学会议等，提升网络素养教育人才的专业能力；三是要鼓励研究成果产出，动员网络素养教育队伍中所吸纳的高素质人才，从青年大学生网络行为特点和规律出发，结合自身具体的工作实践，发现网络素养教育中的热点问题和难点问题，并且进行更为深入的研究；四是要出台相关的政策扶持，鼓励高校经验丰富的一线教师、专家学者等，适当参与大学中的网络素养教育教学。五是要建立网络同侪团队，高校应选择一批政治素质好、诚信、网络能力强的学生作为同伴向导，建立以宿舍、班级和学院三级的网格团队，带动并影响周围学生的网络行为。
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结论
网络世界的快速发展，给国家经济的发展注入了新的活力，给民主政治的进步拓宽了新的渠道，给文化事业的繁荣提供了新的平台，成为了我国网络强国战略实施的基础和前提。同时它也跨越了时空的限制，促进了人们交流沟通，更为人们生活方式的改变提供了更多的方便快捷，成为了当前人们生活必不可少的一部分，让我们的世界变得更加丰富多彩。但同时，网络的开放性、虚拟性等特点也带来了一系列的弊端。网络信息繁冗复杂，带来了更多的迷惑；网络虚拟交往，淡化了人情往来；网络声画刺激，让人沉迷其中影响身心健康。而新时代的大学生作为网络操作的主要群体，对网络的发展起着至关重要的作用，但也深受网络社会的不良影响。所以，作为高校思想政治教育的一个重要领域，强化大学生网络素养教育，提升大学生网络素养水平，具有重要意义。
大学生网络素养的培养不是一蹴而就的，也不是盲目投入就可以的，需要大学生自身、家庭、高校、政府、全社会直至包括网络环境在内的各个主体的有机合力；需要的是因材施教、因势利导的巧妙的教育方式方法；需要的是自上而下、系统完善的制度保证。
科学合理的大学生网络素养教育是具有重要有益价值的事业，一方面，大学生网络素养教育的提升是高校思想政治教育实效的有力体现，引导大学生形成正确的网络观，在网络社会的实践中能够做出正确的行为判断。另一方面，大学生网络素养教育水平的提升也是实现网络强国战略目标的基础，网络强国的实现不仅需要高素质的网络人才，而且还需要健康干净的网络环境，大学生网络素养教育的科学实施能为网络强国事业的发展提供人才支持，更能促进一个风清气正、积极健康的网络环境的建设和发展。
参考文献（略）