第一章 绪论
第一节 研究背景和意义
一、研究背景
科学技术的发展直接影响了互联网的发展态势，互联网的迅猛发展对整个人类社会产生了深远的影响，并且已经作为不可或缺的一部分深深融入人类的生活。互联网和移动通信技术的广泛应用推动社会大众以更主动积极的态度融入和适应到自媒体时代当中。自媒体又被称为“公民媒体”，是指通过现代科学技术，广泛化、平民化的传播主体向他人或群体传播、分享信息的媒体类型。越来越多的青年人尤其是大学生群体积极加入到微博、微信、今日头条、知乎等各类自媒体平台中，用户的增长推动自媒体迅速发展和成长，这不仅是当代社会发展的一个必经阶段，也推动越来大众熟知并且被社会大众逐渐接受。
自媒体在网络技术的支撑下，其平台中涵盖了巨大的信息量，当下最为流行的微博、微信、今日头条等为代表的自媒体平台以便捷的传播方式将世界各地发生的新鲜事或信息分享给受众。人们在使用自媒体的同时，不仅可以传播消息、共享信息，又可以通过自媒体这一麦克风对社会中正在发生的事情表达自身看法。在自媒体平台中，每个人都笼络在一张巨大的信息网中，信息的接收者可以摇身一变成为信息的分享者，在一定程度上实现了“点对点”的传播方式，这种快捷方便的传播形式在短时间内能输送巨大的信息量，轻松实现了信息共享，也使得社会大众更积极地融入到讨论之中。自媒体平台上的信息经过加工处理之后，很容易对受众产生一定的影响，其中不免产生媒介素养缺失、言论不当等消极影响。
高校是培育人才的重要园地，思想政治教育在高校教育中尤为重要，大学生作为思想政治教育的接受主体，在接受思想政治教育的过程中逐渐形成一定的思想观念、政治观点以及道德观念。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的《中国互联网络发展状况统计报告》中显示，截至 2018 年 6 月，10-39 岁群体占总体网民的 70.8%。其中 20-29 岁年龄段的网民占比最高达 27.9%；10-19 岁、30-39 岁群体占比分别为 18.2%、24.7%。由此可见，包括大学生群体在内的以青年人为主的网民数量占大多数。在互联网的影响下，当代大学生也自然而然成为自媒体的主要用户群体，可以说当代大学生比以往的学生群体更敏锐，对新鲜事物的吸收率更高。自媒体操作的多样性与便捷性，人际交流的无限性与个性化都非常适应大学生的发展需求，对大学生的生活、学习和成长成才具有越来越重要的作用。
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第二节 国内外研究现状
一、国外研究现状
国外对自媒体研究较早，早在 20 世纪，马歇尔·麦克卢汉在《理解媒介：论人的媒介》中提出“媒介即讯息”的理论。美国著名专栏作家丹·吉尔默在 2002 年提出了“We Media”的概念，并在 2003 年发表的《下一时代的新闻：自媒体来临》（News for the Next Generation: Here Comes “We Media”）文章中指出了自媒体在未来社会中的重要地位。2003 年 7 月，克里斯·威里斯与谢因·波曼在《自媒体：受众塑造新闻资讯未来的方式》(We Media: How audiences are shaping the future of news and information)的研究报告中界定了自媒体的概念。2004 年 7 月，丹·吉尔默在《自媒体：草根新闻，源于大众，为了大众》著作中对自媒体的概念及特点进行进一步阐述。随着国外 Facebook、Twitter 等社交平台的快速发展，自媒体对社会大众的生活方式和思想观念的影响越来越深，Facebook、Twitter、Instagram 这些自媒体平台都是耳熟能详的，其用户不仅仅局限于青年人，包括美国总统特朗普在内的许多名人也常常通过 Twitter 公开发声。
由于各国历史文化的差异性，每个国家的“思想政治教育”是根据自身国情进行宣传教育的。虽然国外并没有“思想政治教育”这一说法，但是国外的公民教育、道德教育、法制教育、爱国主义教育、宗教教育等教育内容却以不同的形式体现了思想政治教育价值。国外许多国家非常重视大众传媒与思想政治教育的结合，并也将传媒媒介运用到思想政治教育工作中去，比如英国自第一次世界大战以来就将思想政治教育放在大众传播工作的重心。1985 年 7 月，英国首相撒切尔夫人在一次谈话中就曾明确表示新闻机构成员应将占统治地位的意识形态的需求放在工作的首位。她认为，“新闻记者首先应该是官方政治道德信息的传播者，他们的工作首先是代表官方进行大众的思想政治宣传和教育。”①大众传媒在美国也是思想政治教育的重要工具，媒介素养教育也变得尤为重要。美国学者 W·Jams Potter 也曾指出教师在媒介教学中要运用新媒体为学生提供健康的网站。《媒介素养》和《媒介教育：素养、学习与当代文化》等众多著作对媒介素养教育进行了详细的阐述。从美国出版的众多论述传媒与社会成员政治社会化相互关系的著作当中也可以看出，通过大众传媒，可充实社会大众的政治知识，培养大众的政治兴趣，推动社会大众形成政治态度，巩固政治信念以及参与政治活动。由此可见，美国的思想政治教育与大众传媒息息相关。另外德国颁布的世界上第一部规范互联网传播的《多媒体法》，旨在加强网络监管力度，规范和把握网络传播内容。
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第二章 自媒体与思想政治教育概述
第一节 自媒体概述
随着互联网在人们工作学习生活中占据越来越重要的地位，自媒体迅速崛起并快速融入社会大众的日常生活里。与电视、电台、报纸等传统媒体不同的是自媒体代表了“一己之言”，没有浓厚的官方气息。简单来说就是每个个体掌握自己的话语权，握有自己的麦克风，在现代化的社交媒体上基于一定的事实，自说自话。现如今，我们越来越深刻地发现，自媒体已是当今社会一个不可或缺的存在。大街小巷，男女老少，只要人和手机在哪，自媒体的应用就能延展到哪。它让每个人都拥有了自己畅所欲言的平台，从此人们不再被动接收少数“主流的”声音，自媒体让他们更多地听到来自“四面八方”的声音。
一、自媒体的内涵
所谓自媒体，即个人化、大众化、普遍化、自主化的传播者，以电子化、现代化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性或非规范性信息的数字化载体总称。自媒体的信息传播活动不同于传统上由专业媒体机构主导的信息传播活动，它的信息传播主导权掌握在社会大众手中，传统上仅限于“点到面”的信息传播方式，现如今增加了“点到点”的新型传播方式。同时，自媒体同时兼具公开性和私密性的传播方式，完成了信息传播、生产以及共享的传播过程。
2002 年，“自媒体”概念是由美国信息专栏作者丹·吉尔默率先提出的，在他的《下一时代的新闻：自媒体来临》中指出媒介发展的三个阶段，分别是传统媒体、新媒体以及自媒体，他同时还指出自媒体对社会发展起到重要作用。2003 年 7 月，在克里斯·威理斯与谢因·波恩两人共同提出“We Media（自媒体）”研究报告中，给自媒体一个严谨的定义，即“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。”①就传播的介质形态而言，自媒体是基于数字技术和网络支持上的，包括数字杂志报纸、手机、移动电视、网络等。自媒体不同于传统媒体中严格区分传播者和接收者的传播方式，在信息传播过程中要通过新媒体传播渠道才得以完成，自媒体可以说是新媒体中的特殊类型。就其核心来看，自媒体的定位是社会大众，所以又称作“公民媒体”或“草根媒体”，其意义就在于实现每个人信息传播的权利和自由，帮助普通大众实现“接收者”向“传播者”的角色转变，每个人都可以做媒体，每个人都能共享信息，通过自己的“麦克风”能充分表达自身观点，各抒己见。
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第二节 自媒体与思想政治教育的关联性
自媒体作为一种新兴媒体，其影响力覆盖整个社会，而不仅仅对大学生群体的学习生活产生潜移默化的影响。“思想政治教育”这门学科自 1984 年设立以来，经过 30 多年的丰富和发展，已经呈现出它独特的知识体系和学科基础。我们处于一个新时代的发展时期，网络技术的推广应用对于网络思想政治教育提供了技术支撑，开展网络环境下的思想政治教育，就需要把握最前沿的传播方式，研究如何从更人性化、更灵活的方式进行思想政治教育，那就需要探索如何充分运用新技术新应用，以提高高校思想政治教育的积极性和主动性。
一、自媒体是高校思想政治教育互动性氛围建设的重要渠道
自媒体以其信息量大、互动性强和即时性强的优势和强大的传播能力在众多媒体中占尽优势，传统媒体信息传播量受载体限制，所以局限了思想政治教育的更新和传播，加上传统的单向传播的教授方式，严重加剧了师生之间的不平等地位，对于师生间的实时沟通，教育者为学生答疑解惑等环节增加了隔阂。
而高校思想政治教育通过自媒体的推动，自媒体为教育者提供了更多可能性，教育者利用自媒体平台作为自己课堂教学的延伸和补充，提高了大学生思想政治教育的实效性。通过自媒体平台，实现教育者与受教育者的有效沟通，通过对对方的实时关注，教育者能及时了解到大学生的思想动态，从而有针对性地开展教育工作；大学生更倾向于在自媒体平台中发表言论观点，从中可以看出大学生受思想政治教育影响的深浅，帮助教育者更好改进教育教学方法。
高校思想政治教育互动性的建设不仅仅存在于师生之间，学生们在自媒体平台中获取了大量信息资源，针对自身需要选取有效性信息，而整个学生群体通过自媒体平台可以实现资源共享，对于大学生的自主学习也有一定的帮助，大学生更倾向于和同龄人交流和沟通是因为他们的年龄、价值观以及待人接物的态度比较接近，所以大学生在成长的过程中，同龄人对他们的影响在一定程度上会高于家庭和学校的教育。自媒体平台的便捷性和实时性减少了大学生群体的隔阂，使得他们在沟通的过程中能相互帮助、互相监督，进行更高效的学习工作。
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第三章 自媒体对高校思想政治教育的影响 ···················· 19
一、自媒体有利于引导高校思想政治教育巩固网络阵地 ····················· 19
二、自媒体有利于提高思想政治教育理论课教学效果 ························ 20
第四章 自媒体在高校思想政治教育中的应用对策 ····················· 29
第一节 加强高校自媒体的建设和管理 ····················· 29
一、加强高校自媒体平台建设和网络安全管理 ·············· 29
二、强化高校自媒体能力建设 ··················· 30
第四章 自媒体在高校思想政治教育中的应用对策
第一节 加强高校自媒体的建设和管理
一、加强高校自媒体平台建设和网络安全管理
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结论
随着网络科学技术的不断推动，自媒体对大学生群体的影响越来越深，大学生的生活习惯、学习方式、价值理念等方面都受到了自媒体的深刻影响，给高校思想政治教育带来严峻的考验。研究如何有效利用自媒体发挥高校思想政治教育的作用，是当前高校思想政治教育的工作重点。
本文以自媒体作为研究出发点，探讨了自媒体的相关概念、特点，系统分析了自媒体对高校思想政治教育带来的发展契机和挑战，并提出了如何运用自媒体有效开展高校思想政治教育的对策，以更好发挥思想政治教育的时代引领和教育功能。所以运用自媒体开展高校思想政治教育不仅仅是时代的要求，更是推动高校思想政治教育创新发展的必然要求。自媒体的迅速普及和扩张也带来了负面影响，通过本文的分析，这就要求不论是高校、思想政治教育工作者还是大学生群体都应该有效运用自媒体，理性对待自媒体。教育者及时更新教育理念，抓住发展契机，面对挑战并迎难而上，有针对性的减弱自媒体对高校思想政治教育带来的负面影响，牢牢把握高校思想政治教育的话语权，提高思想政治教育工作效果。
由于个人能力以及实践经验不足，本文仍存在不足之处，今后的学习和工作中还要进一步对自媒体对高校思想政治教育的影响及对策进行深入研究，增强思想政治教育的实际效果。
参考文献（略）