初中政治论文范文：某城区初中政治教师再教育现状分析

一、绪 论

（一）选题的背景
教师是教育事业的第一资源，在某种程度上说，教师的质量决定着教育的质量，教育的差距归根结底是教师的差距。《规划纲要》实施无疑对教师提出了全新的挑战和更高的要求。整个国家的教师素质关系到一个国家的综合
实力，影响到整个国家素质高低。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育，决定在教师。
我国从上个世纪90年代后期开始逐步关注到教师专业化发展和教师继续教育问题。为了提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，教育部根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》制定了《中小学教师继续教育规定》，把教师接受继续教育的权利以法律的形式加以确定。
2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出，要“完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设”。思想政治课作为初中基础教育的核心课程，是以培养学生的思想政治素质及道德品质为目标，体现我国教育性质的重要课程。
思想政治教师是思想政治新课程实施的关键，也是具体的实施者，所以它要求思想政治教师不仅应具备丰富的理论知识、高超的教学艺术、更应具备高尚的思想道德情操。思想政治教师的业务水平直接影响未成年人的成长和新课程的实施。而这一切，都需要政治教师不停的学习，不断的充电，与时俱进。就思想政治教师继续教育而言，它的服务对象就是思想政治教师，它的服务领域就是思想政治教育。教师继续教育工作必须促进教师专业化发展，并且积极适应教育发展和基础教育改革的需要。因此，加强思想政治教师继续教育研究是实施《规划纲要》的重要措施，是推进素质教育的重要保障，是新课程改革的逻辑要求。在现有的研究成果中，关于思想政治教师继续教育问题研究比较薄弱。因此，加强思想政治教师继续教育问题的研究，有着非常重要的必要性。
（二）选题的意义
1 适应终身学习的社会需要：20 世纪 70 年代，联合国教科文组织国际教育发展委员会发布了《学会生存——教育世界的今天与明天》的报告，提出了“每个人必须终身继续不断地学习”的教育政策指导原则。教育部颁发《2003-2007 年教育振兴行动计划》提出，鼓励人们通过多种形式与途径参与终身学习，加强学校教育和继续教育结合。党的十七大明确指出，要加强教师队伍建设，要发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。...................
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二、正文

（一）2002 年以来苏州市中学政治教师继续教育的基本情况
苏州作为东部沿海经济发达城市，地区 GDP 居江苏省首位，全国前五行列。教育事业的发展也是非常迅速，特别是在教师队伍建设方面重视和促进每一个教师的专业发展，鼓励教师勇于探索，改革教育教学方式，创新教育实践。充分运用新思维，不断创新教师继续教育的培训模式，培养出一批又一批的优秀的中青年政治教师，为加强苏州市思想政治学科建设和实现教育现代化提供了坚实的基础和强劲的动力。
从 2003 年开始，每年苏州市教育局都提出切实可行的教师继续教育计划和具体实施方法，市、区教育行政部门根据相关计划加强对教师继续教育的统筹安排，结合思想政治学科特点，逐步建立了以校本培训为基础、现代远程教育为依托、课程改革为核心、学分或学时制为管理手段，任职学校、培训机构和行政部门共同管理，岗位培训与学历提高培训相互结合的中小学思想政治教师继续教育模式。与此同时，积极探索思想政治教师培训新路径。2000 年以来，苏州教育系统还全面推进教师培训的国际化和信息化进程，先后实施了教师引智培训、出国研修培训、学历提高培训、骨干教师培训、课程改革培训、教育技术能力培训等新途径，目标是为了实现教师教育培训数量和质量的双丰收，形成多层次、多形式、多样化的培训方式，逐步构建开放灵活的现代教师教育体系。思想政治作为一门相对独立的学科，一大批思想政治教师也参与了上述的各种形式培训，形成了具有思想政治学科特色的教师继续教育体系。截至 2010 年底，据教育局统计，苏州全市共有政治学科教授级教师 2 名，省特级教师 6 名，市级名教师名校长 8 名，苏州中青年学科带头人 、教育科研学术带头人 20 多名。在首次江苏省教授级中学高级教师评审中，苏州有 26 人通过，列全省之首，占全省 20%。其中政治学科 2 人通过，占全省政治学科教授级教师 22.22%。全市中高级职称政治教师人数占本学科总人数的 21.34%。全市 35 周岁以下政治教师占本学科教师总数的 70.57%，45 周岁以下的中青年政治教师占本学科教师总数的 84.32%，这是一支充满朝气的年轻教师队伍。.........................
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二、正文..........................................................................11
（一）2002 年以来苏州市中学
（二）政治教师继续教育的基本情况..................................11
(三）苏州城区初中政治教师
继续教育现状的调查及分析................................................12
1 调查研究思路...................................................................12
2 被调查十二所初中概况及施测过程........................................12
3 被调查十二所初中政治教师基本情况...................................12
4 被调查初中政治教师的专业
心理、教学、教研调查结果与分析.........................................16
5 关于初中政治教师继续教育的调查结果和分析..................19
6 关于初中政治教师继续教育的特点.......................................31
7 初中政治教师访谈个案及分析..............................................32
三、结论..............................................................................35
（一）苏州城区初中政治教师继续教育存在的问题...................35
1 学习与工作的矛盾.................................................................35
2 目标与重心的矛盾..................................................................35
3 理论与现实的矛盾................................................................35
4 初中政治教师继续教育的经费问题..................................36
5 初中政治教师继续教育的评价考核问题.......................36
6 初中政治教师继续教育的培训机构问题......................36
对苏州城区初中政治
教师继续教育工作的几点建议......................................37
1 对苏州城区初中政治教师的建议：
转变观念，明确目标。..................................................37
2 对苏州教育主管部门、学校领导的建议..................37

结语
要想做好初中政治教师继续教育的时间保障工作就需要统筹兼顾、协调安排，给予教师在职进修、脱产培训、中长期研修及攻读高学位提供充足的时间保障。由于现在的初中政治教师把大量的时间都放在了教学上，所以很少有时间进修、学习补充新知识，既而提高自身的素质也就变成了可望而不可及的事情。因此，必须采取有效的措施来解决这个问题。要取得培训的实效，培训就必须具有针对性和差异性。不同学科的教师、不同年龄的教师、不同学历的教师、不同培训需求的教师都培训同样的内容，这种“统而培之”的做法是不负责任的。
思想政治课作为基础教育课程改革的一部分，在改革中具有了全新的教育理念，这就要求政治教师继续教育工作的进一步发展。本文的调查研究结合了笔者教育系统所在地区的许多普通政治教师的工作、接触、交流过程中的心得与体会，并结合初中政治教师继续教育问题问卷调查所得的数据，力求最大程度地如实反映苏州城区初中学校政治教师继续教育现状和一些问题。但是由于时间、精力和能力的有限，获取的教师样本相对来说较少，政治教师继续教育又是一个复杂而艰巨的问题，其理论研究和实践探索需要不断的提高与完善。由于本人能力有限，在本文中也有一些问题没有得到具体地体现和说明，希望今后能进一步就教于广大教师继续教育工作者及专家，需要在后续的研究中进一步的改进和完善。
总而言之，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的发展一定程度上依靠继续教育，而继续教育则要依靠全社会的关注和支持。

参考文献
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3、王建华.积极探索 宏观指导——对中小学教师继续教育的思考与建议.北京教育学院学报1998 年 04 期
4、郑礼平.新课程实施背景下中学教师继续教育的使命 高等函授学报 2008 年第 3期
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7、李新宇.钱军.江苏省中小学、幼儿园教师素质及培训情况调研报告.江苏教育学院学报(社会科学版) 2001 年 01 期
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9、易长发.秦明君.沪苏浙中学教师继续教育的四大特点.湖北大学成人教育学院学报1999 年（17）
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11、胡进.中学教师继续教育办学模式若干问题的研究.太原教育学院学报 2000 年第03 期