探究高中思品课生活化教学

引论

1.1问题提出

1.1.1选题背景
新课改提出了二大课堂教学的理念:第一是生活性回归生活，体现生活性。这是新课程教学的基本特征。它要求追求教学的真实性，淡化教学的纯艺术性追求，强调对话、交往、互动的生成性教学，让教学回归生活。第二是发展性一一发展性教学新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。这要求以学生发展为本，注重学生的自主学习和探究，强调课堂上的师生互动，关注课堂中偷悦和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，使学生成为课堂的主人，让课堂教学焕发出生机和活力。第二是生命性一一生命化教学要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。
显然，根据新课改的要求}fn加强上述理念的研究，以改进课堂教学，这具有重要的现实指导意义。国家教育中长期规划第五章第十二条提出:“加强高中教育教学质量，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，将理论与实践相结合。”亡这一条强调的就是要在高中实施生活化教育，要求我们不断深化和加强这一领域的理论研究。然}fn，目前对些研究还十分医乏。尤其是，学术界对高中政治生活化教学的研究不多。在当前的教学实践中，无论在形式上还是内容上，高中政治课生活化教学的重视程度与初中政治课教学相比还存在即较大的差距。因为，初中政治课教学在生活化的运用上已崭露头角，但高中政治课教学由十它自身的特点和要求在生活化教学这方面还相当薄弱。为此，笔者拟选此题进行初步探究。

1.1.2研究意义
本选题具有以下几方面意义:在理论上，国内有关高中政治课教学的探讨主要注重其发展性，而对生活性和生命性的研究不足。因此，本研究能拓展我国高中政治课堂教学中生活性的研究领域，对之起到补充和完善作用。
在实践上，本研究能够对我国当前高中政治教育教学起到积极的指导作用，有助十促使教师改变传统的教学观念，将生活化教学渗透十高中政治教学之中。
总之，本选题以对国内外教育大师对生活化教学的理解为脚本，通过对高中政治课生活化教学的概念、特征、必要性及意义的分析为依据，以高中政治课生活化教学实践过程中的问题以及析因为研究契机，进行全面的综合的论述分析，并提出了相关的建议和看法，希一望能为更好地发展和完善高中政治教育教学贡献绵薄之力。

1. 2研究的主要问题
本课题主要研究“如何让加强高中政治课生活化教学”这一问题。围绕这一问题，本文的研究具体包括以下二个方面:
一是生活化教学的概念、特征、意义及实施的必要性是什么?
二是目前我国高中政治生活化教学实施的现状如何，还存在哪些问题及其原因是什么?
二是加强高中政治课生活化教学实践的方式方法有哪些?

1.3研究方法

1.3.1研究的视角
笔者曾经担任重庆外国语学校政治组的代课教师。因此，本文将从笔者的实际工作经验与体会的角度出发，从学生的课堂的需求、课堂学习的状态和师生课堂关系等方面去把握高中政治课教学的生活化问题。

1.3. 2研究取样
本研究以笔者所代课的学校及学科为样本。在研究中，笔者首先对重庆外国语学校A, B区政治组的21名教师(其中包括3名新教师、5名骨干教师、1名国家特级教师)就“生活化教学”的有关问题进行问卷调查，以期了解“生活化教学”的具体实施情况。此外，笔者还在重庆外国语学校A区高一AP班，高二7班及高二B1班随机发放了150份问卷(其中有效问卷为132份)，从学生的角度了解目前的实践现状，从而进一步估算目前大部分学校在高中政治教学生活化的大体状况，进而对产生此现象背后的原因进行深入的解析。

1.3.3研究思路与方式
立足十对课堂现实的观察、分析与思考，本人的研究思路与方式是从文献研究过渡到问题分析，再以实践研究、问卷调查、统计分析来理清思路，确定方向，继续研究调查，寻找策略，最后整理完善，完成对这个问题的较为成熟研究。
笔者在重庆外国语学校实习代课半年，较深入地接触到课堂，并通过自己的亲身的教学实践及实验对高中政治课教学的生活化有了教为深刻的认识。同时，在形成明确的研究目标之后，本人依然从事着课堂教学，并有意识地观察、调查、访谈大部分涉及本课题研究的学生，为课题的研究提供了极为便利的条件。

1.4本文的结构
本文共包括四部分。
第一部分就目前高中政治教学生活化的研究从选题背景、研究意义、研究问题及研究方法四个维度出发进行了分析，提出了自己的研究思路和研究方法。
第二部分对高中政治教学生活化从理论角度进行了解析。生活化是新课标理念的具体体现，是时代的进步，它赋子了教学新的生命。笔者首先从总体上对生活化教学的概念进行了分析，接着又从国内外著名教育大师及教育改革中来看生活化教学的发展。然后从一般到特殊，将角度切换到具体的高中政治教学中，从含义、基本特征、实施的必要性及意义几个方面解析了生活化教学理念在高中政治教学的运用。
第二部分对高中政治生活化教学从师生两个视角进行了实践解析。首先对重庆外国语学校政治组的21名教师进行问卷调查，并对调查的数据进行了整理和分析，找到了在目前教学实践中所存在的问题，并对此进行了问题析因。此外，笔者还在重庆外国语学校随机发放了mo份问卷，从学生的角度了解目前的实践现状，从而进一步了解目前大部分学校在高中政治教学生活化的大体状况，进而对产生此现象背后的原因进行深入的解析。
　第四部分主要是解决怎么做的问题。前面二个部分已经从各个角度对高中政治课生活化教学从是什么、为什么的角度进行了深入分析，为此本部分主要是对如何加强生活化观念在高中政治教学中的运用对策进行思考。笔者认为高中政治课教学在贯彻实施生活化教学理念的过程中，必须遵循“二贴近”、以学生为本、重探究、知行统一、关注社会热点、焦点与难点的现实性的基本原则。具体来说可从教育理念、教学目标、教学形式、教学内容、教学实践几个方面去努力。

2 高中政治课生活化......................12-17
2.1 生活化教学概...........................12-14
2.1.1 国外有关生活化.....................12-13
2.1.2 国内对生活化.............................13-14
2.2 高中政治课生活化...........................14-17
2.2.1 高中政治课生活化.................................14
2.2.2 高中政治课生活化教......................14-15
2.2.3 高中政治课实施生活化.........................15-16
2.2.4 高中政治课实施.......................16-17
3 当前高中政治课生活化教......................17-22
3.1 高中政治课生活化教.................................17-19
3.1.1 教师对高中政治课生活化.............................17
3.1.2 学生对高中政治课生活化教学........................17-19
3.2 当前高中政治课生活化..........................19
3.3 高中政治课生活化教学实.....................19-22
3.3.1 教学目标上的错..............................19-20
3.3.2 教学内容上缺乏对教..........................20-21
3.3.3 教学过程中过分强....................21
3.3.4 在师生关系上忽视教....................21-22
4. 加强高中政治课生活化教学........................22-28
.....................................................................　　

结语
高中政治课构建“生活化课堂”是顺应新课改发展的需要，是适应高中学生身心发展的呼唤，是满足高中政治课教学的内在需求，同时也是教师与时俱进地提高教学技能的源泉。高中政治课生活化教学理念的实施有利十凸显政治课教学的育人价值，有利十突出中学的特色化发展等等。因此，高中政治课教学必须要回归生活化。
在新课程改革的大背景下，如何切实有效的贯彻和实施新课改的教育理念，并将生活化理念真正的运用到高中政治教学中去，这对业内人士无疑是一个挑战。目前，我国高中政治课生活化教学的实施现状不容乐观，很多生活化教学仅仅停留在表面的热闹与活跃的误区之中，许多学校为了响应生活化理念而实施生活化，只在形式上做到生活化}fn本质上却没有将生活化理念落到实处，甚至仍有不少学校还在坚持实施应试教育。加之对新理念存在理解上的差别，不少教师在新课程的实施中存在认识和实践上的误区，这也给新课改所要求的生活化理念在高中政治课教学中的进一步推进带来阻力。由此可见，本课题研究具有较为明显的现实意义。
在撰写论文的过程中，笔者有意识的深入到学生及教师队伍中，通过切身的观察和体验，对高中政治课的生活化教学理念及其实践有了更全面、更深入的理解。本研究主要结合前人所做的研究，查阅大量的参考文献及问卷调查、口头访问等形式，从高中政治课生活化教学的一般的理论分析到实践分析，最后结合所学理论知识与相关实践，尝试探索一些加强高中政治课生活化教学的原则与对策。
总体上看，本文是针对高中政治课教学来谈生活化理念的实施，目标较明确，针对性较强，对高中政治课生活化教学问题与对策的探索也具有一定的现实可行性。在一定程度上，本文的研究能解决目前学术界对此课题研究上的些许不足，也能对当前高中政治课生活化教学的实施具有一定的参考意义。然}fn，由十笔者的学术科研能力有限，知识水平还有待提高，本文的研究必定还有许多不足之处。因此，敬请各位专家学者与同仁不吝指正，笔者定当不断子以完善。