第 1 章 绪论
1.1 问题的提出
我国中等职业学校的班级管理普遍采用班主任负责制，早在 1988 年，当时的国家教育委员会就发文指出：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。1教育部要求班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。2对班主任工作通过量化进行评价，能够减少人为、情感等主观性干扰因素，更能客观评价和反映班主任工作成果。十多年来，XH 学校对班主任工作采用的考核方式就主要采用量化测评方式，这种量化测评方式对 XH 学校管理及班主任工作开展都起到了积极的推进作用，同时，也出现了诸多不尽完善的问题。笔者在 XH 学校班主任岗位已工作多年时间，对量化测评方式在考核班主任工作有较为真实、切肤的体会，深刻认识到需要对此进行更进一步的研究。本研究中的班主任考核就是指对班主任工作的考核，本研究结合我的工作实际体验和经验积累，对量化测评方式应用中可能存在的问题展开调查，分析 XH 学校的量化测评方式在班主任考核中的实际应用情况，借鉴教育评价理论与方法、前人对班主任量化测评的相关研究成果，修改完善 XH 学校考核班主任工作的量化测评方式。用以提高 XH 学校班主任工作管理水平，同时也期望能丰富量化评价的理论和实践。
......................
1.2 研究目的及意义
笔者作为一名长期工作在一线的中职班主任教师，在实际工作中发现了量化测评方式在班主任考核应用中的利弊。本研究的目的是完善 XH 学校班主任工作量化测评方式。自 2008 年以来，量化测评方式已在 XH 学校班主任工作考核中应用十二年时间，在这个过程中，笔者初步发现这种测评方式取得了许多良好的效益，也存在诸多一般性的问题，笔者和同事们一直在试图寻找不断完善的方法和途径，力求在学校的实际管理工作中，实现效益更高的管理目标。本研究通过研究力求剖析实际工作中的量化测评案例来找出更加实用高效的班主任工作考核方式，为学校未来更好的发展尽一份力，也为广大从事中职班主任教师岗位的同志们提供参考。
1.2.2 研究意义
1 理论意义
本选题结合研究者的工作实际，实事求是的分析 XH 学校班主任工作量化测评制度文件及量化测评指标和对应的权重值，找出 XH 学校量化测评方式的待改进之处，为中等职业学校班主任量化测评管理方式提供案例参考。
2 现实意义
本研究能够在班主任工作考核中，实际解决学校现行班主任量化测评方式应用存在的问题，更高效的完成管理目标及育人任务。
............................
第 2 章 文献综述
2.1 相关概念
1 中等职业学校
中等职业学校是“指政府有关部门根据国家有关规定批准设立并备案，实施中等学历教育的各类职业学校，包括公办和民办的普通中专、成人中专、职业高中、技工学校、职业技术学院附属的中专部和中等职业学校等，简称中职学校”。
2 班主任
《班主任学》中对班主任的定义为“班主任是学校中全面负责学生和班级工作的教师，是学校对学生进行教育工作的依靠力量和基层骨干，其受学校委托全面负责教育和管理一个班集体，在学校教育中具有非常重要的作用”。
《教育大辞典》对班主任界定是“学校中全面负责学生班级工作的教师”。我国自 1952 年起，在中小学就设立了班主任职位，由学校统一组织挑选在工作中表现突出、思想上进、作风优良并具有较好的教学能力与学生管理能力的教师担任。 本研究中的班主任是指在学校中全面负责学生和班级管理工作的教师，是学校教育发展的骨干力量。
3 班主任量化测评
班主任量化测评是学校按照规定的考核程序，运用科学的考核方法，对班主任所承担的工作任务进行考核，并结合实际对班主任量化考核过程不断调整，以达到学校管理目的的一种考核方法。
..........................
2.2 相关理论
1 量化管理理论
量化管理的理论基础之一是科学管理理论。美国著名的科学管理家费雷德里克·泰勒是科学管理理论的创始人。他为了解决当时的美国企业管理问题，总结出科学管理的对任务进行定额化、将程序进行标准化、对酬金进行差额化、将管理按职能化分等原则，至今仍对量化管理有重大的影响。
实证主义由法国哲学家、社会学家奥古斯特·孔德提出。他提出实证的过程是一切自然科学被确定并证实的过程。实证主义要求具有实用性和可操作性原则，这一原则对现今量化管理产生了重大影响，如在现今管理过程中的刚性管理原则、规章制度中应避免情感等人为因素原则等都是受到了实证主义的影响而来。 从上述理论得知，量化管理是以科学管理理论为依据，以实证主义为基础的追求精确、定量、公正为目标的管理方法。
以上研究理论，为中等职业学校班主任工作实行量化测评管理提供一定参考价值，主要体现在两个方面的优势。首先运用科学管理原则，调整量化测评结构。其次，通过实证主义理论确定具有实用性和可操作性的测评工作量。
2 需要层次理论
需要层次理论是由美国的心理学家和管理学家马斯洛提出，他在《人类动机的理论》中指出人的内在需要有五个层次，分别为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要及自我实现需要。其中的生理需要是指要维持个人生存的需要，安全需要是指能保障自己的人身安全需要，社交需要主要包括爱和友谊的需要，尊重需要是指希望得到别人对自己的关注和认可，自我实现需要是指要实现个人发展并实现个人价值需要，其中自我实现需要是需要层次理论中个人最高层次的需要。并且他认为需要层次理论的发展方向应该由低向高发展，他表示只有先满足个人的高级需要后才能够鼓舞和调动员工的工作热情。
...........................
3.1 XH 校班主任考核的现行量化测评内容简介 ........................ 11
3.2 XH 校班主任考核的现行量化测评现状 ............................ 13
第 4 章 XH 校班主任考核的量化测评方案的优化 ............... 32
4.1 提高对量化测评价值的认识 ..................... 32
4.2 完善现用量化测评指标、权重值 ....................... 32
第 5 章 小结 ........................... 45
第 4 章 XH 校班主任考核的量化测评方案的优化
4.1 提高对量化测评价值的认识
1 提高学校领导班子对量化测评重要性的认识
量化测评作为学校对班主任工作进行测评的主要测评方式，直接反映着学校的管理能力与水平。班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，提高班主任的工作能力、工作积极性对学校教育、教学工作的顺利开展有较大影响。傅红琼、官素琼、张秀龙、谭明进等人均认为，对班主任工作进行量化测评不仅可以增强班主任工作积极性，还可以促进学校管理的科学化和规范化。所以，学校领导班子应认识到班主任量化测评实施的重要性并重视实施过程，全面提高学校班主任管理能力和水平，促进学生全面发展。
2 提高学校领导团队的专业管理知识水平
在对班主任工作进行量化测评方式的实施中，不仅要求相关领导掌握各种管理思想，还要掌握相关教育管理学、心理学知识，以及为班主任工作提供帮助和指导的能力。而现实中，很多直接管理班主任的中层管理人员，虽具有丰富的班级及学生管理经验，但是缺乏对班主任工作的理论指导。由于经验的灵活性较强，所以对领导团队的专业管理知识培训，使得管理更加系统化、科学化，对班主任量化测评实施的效果起决定性作用。
...........................
第 5 章 小结
本研究根据班主任工作量化测评的相关理论，选择了 XH 学校班主任工作量化测评方式为研究对象，通过对相关文献的查阅及分析，结合 XH 学校现行班主任工作量化测评工作的有关测评制度、测评表格及其他相关数据，设置了针对性的调查问卷及访谈，找出现行班主任量化测评方式存在的不足之处。听取有关领导及前辈教师的意见并运用班主任工作量化测评的有关理论，来改进 XH 学校班主任工作量化测评方式。研究结论总结如下：
1 通过对 XH 学校领导班子进行量化测评的重要性思想教育及专业管理知识培训，来提高对量化测评方式应用的重视度，主动关注量化测评现状，及时查缺补漏，提高班主任量化测评效果。
2 优化现用班主任量化测评指标、权重值及测评方法。通过对班主任进行问卷和访谈调查，对现行班主任量化测评方式中不合理的测评指标、权重值和测评方法进行修改。
3 班主任量化测评主体不再单一化，在对班主任常规工作进行量化测评的同时，新增了学生评价、任课教师评价、班主任自评和学区主任评价四个量化测评主体，并给出了每个量化测评主体的评价内容及评价方法。
4 建立 XH 学校班主任工作量化测评方式的测评结构模型。
5 为中等职业学校班主任量化测评管理提供参考案例。
参考文献（略）