第一章 南宁市幼儿园园长领导力现状调查
一、调查概述
(一)调查目的
1.了解南宁市幼儿园园长及其任职园的基本信息,了解不同办园水平的园长对幼儿园管理方式,反思并总结各层级幼儿园的管理措施及实施效果,通过纵、横向对比探索帮助幼儿园园长领导力发展的具体措施;
2.分析园长的领导力与其背景差异之间的关系,比较各领导力水平在各个因素上是否存在差异。
3.根据调查结果,通过访谈深入了解造成这些差异的因素,找出其原因并提出对策.
(二)调查对象及样本选择
本次研究调查对象为南宁市内幼儿园的园长,不包括副园长、业务园长和保教主任。问卷调查范围为南宁市六大城区和县的公办、民办幼儿园,幼儿园层次有非示范幼儿园、南宁市示范幼儿园和广西壮族自治区区级示范幼儿园。将问卷发送给南宁市各个幼儿园以及某教育机构园长培训班中的园长们进行测试。时间从 2018 年 12 月到 2019 年 2 月,历时 3 个月。
采取园所间相互推荐的方式,从南宁市幼儿园园长中选取不同层次的幼儿园园长共 6名进行访谈,其中公办幼儿园园长 4 名,民办幼儿园园长 2 名,访谈时间为 2019 年 3 月份,历时 1 个月。
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二、南宁市幼儿园园长领导力现状的调查样本分析
(一)参与问卷调查的幼儿园园长基本情况及其任职幼儿园基本情况
1.参与问卷调查的幼儿园园长基本情况
根据调查数据分析(见表 1-1),参与调查的南宁市幼儿园的园长中绝大部分为女性,40 份有效问卷中只有一位男性园长,园长的年龄集中在 30-39 岁、40-49 岁两个年龄阶段,正是中青年最年富力强的阶段。在教龄阶段,大部分园长至少从事了 3 年以上的教师工作。在文化程度上,过半的园长拥有本科学历,大专以上学历占了 95%。在专业方面,有 67.5%的园长来自于学前教育专业,32.5%来自其他专业。
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第二章 南宁市幼儿园园长领导力实践困境及原因分析
一、实践困境
(一)价值领导力:幼儿园理念与幼儿园发展规划脱节
在调查问卷的分析中我们能发现,幼儿园园长在价值领导力方面比其他维度低,园长们对这方面的把握似乎并没有对其他方面那么有自信。访谈中,园长们都能提出自己的办园理念,短期规划等,但是对具体的中长期发展,大部分园长只提及完善某一方面的制度、环境等,对园所价值目标规划,文化建设规划等谈及较少,时间跨度比较模糊。
在调查中,几乎每一个幼儿园都有办园理念。园长们表示,办园理念是一个幼儿园的核心价值观的体现,也是幼儿园招生的一个“招牌”,在一个新园建园时,需要邀请专家来参与规划与制定,同时还要参考周边幼儿园的办园理念,避免与周边幼儿相似或者重复,打造自己的特色办园理念,力求做到在周边地区形成自己的特色,供家长进行对比选择。当谈及其办园理念在实际生活中的应用和发展规划中的角色时,园长们表示做到这一点不容易。把幼儿园办园理念融入幼儿园的发展规划中,需要大量的专业理论知识作为支撑,深入了解园所目前所在的发展水平和自身的发展定位,社会对幼儿园的需求和学前教育规律等,对园长的专业理论水平有着非常高的要求,如果一位园长没有达到一定的专业意识和专业理论水平,就不能很好地将幼儿园办园理念与幼儿园长期的发展规划有机统一起来。
也有园长表示,园所文化是一个长期发展的过程,自己接任园长时间不长或者幼儿园建立时间比较短,还没有来得及去具体构建或者梳理一个园所文化。
S 园长:我所在的这个园是一个去年才开的新园,我会把更多的精力放在稳定师资力量,保证教育质量和扩大招生的工作中。只有幼儿园整个框架稳定下来了,才会因为这个园所的环境特点,人文构成,幼儿兴趣渐渐衍生出这所园所的特色文化,由园长凝聚提炼出来成为园所文化。我认为这个过程至少需要三年。(来自 S 园长 2019.3.12 访谈记录)
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二、原因分析
根据问卷调查统计结果和对访谈资料的整理和分析,园长领导力在实践中的困境主要由个人能力、管理部门、经营体制和社会舆论等四个方面因素造成。
(一)园长个人因素
“打铁还需自身硬”。作为一位领导者,在领导过程中所展现出来的个人素质对整个团队的影响至关重要。不仅要不断学习时期的各项法律法规,教育方针,精通教学理论,掌握教育规律,还要发挥聪明才干,因地制宜解决各种发生的矛盾,做好发展规划,这样才能够给孩子们带来优质的学前教育,使一所幼儿园焕发生机活力。在调查中发现,受访园长们都认为自己有比较高的教学观、儿童观,认同《幼儿园园长专业标准》中对园长能力的表述,明白自己的领导地位对幼儿园发展的引领作用。当谈及他们最需要继续提升的能力时,大部分园长都选择说需要提高自己的专业素养。其中专业素养又分为两种,一种是在学前教育工作上的专业素养,另一种是管理工作上的专业素养。
1.学前教育的工作素养
专业是相对于非专业而言的。学前教育作为一种专业素养,包括专业的教育精神、教育能力、对教师指导的能力和教育管理能力,是幼儿园园长进行领导的基础之一。
专业教育精神包括了较高的教育理论修养和政策水平,还要有其对待教育工作极强的责任心和使命感,良好的工作作风和道德修养。园长作为一所幼儿园的保育教育、教师成长的领导者,其教育精神会影响到园长的各个行为表现,在其面对压力时表现的理想、态度、信念、挑战精神等。良好的专业教育精神能够帮助园长坚持自己的教育理念,进行较好的自我反思与评价,提升自身领导力,积极应对挑战,带来幼儿园发展动力等。除此之外,园长的专业教育思想还会影响到幼儿园园所文化建设,推动幼儿园的办园特色文化的形成。园长们在如何把自身的教育精神、教育理念转变为园所文化方面还是存在困惑。
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一、幼儿园园长个人层面 ............................... 37
(一)价值领导力:办园理念与发展规划相统一,打造特色校园文化 .......... 37
(二)教育领导力:坚持“以幼儿为主的”保育保教,提高教师自我学习能力 .. 38
(三)人际领导力:增强职工归属感,提高对外沟通能力 .................... 39
第三章 南宁市幼儿园园长领导力提升策略
一、幼儿园园长个人层面
提升园长领导力,很大程度依赖于园长自身的主观努力。园长作为提升领导力的主体,需要充分发挥其主观能动意识。在学前教育办园越加规范化的今天,园长首先以《幼儿园园长专业标准》为基本原则,坚持“以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习”的办学理念,树立起正确的教育价值观、儿童观,有基本的专业素养,遵守相关法律法规才能够通过教育部门的审核,获得园长资格。除此以外,拥有崇高的使命感,热爱学前教育事业是个人发展的目标与动力源泉。为此,园长应该明确自身发展规划,了解自身的能力水平,树立“终身学习”的观念,努力提升自己的学历水平,不断在学习中优化自身的专业素养,实践中查漏补缺,开拓思路,才能够稳步提升自己的领导力水平。
(一)价值领导力:办园理念与发展规划相统一,打造特色校园文化
在萨乔万尼的学校道德领导研究中,象征力和文化力是学校运行延伸的力量,是学校的长远发展的保证。在《幼儿园园长专业标准》中,专业要求的第一条就是规划幼儿园发展,它是专业要求的基础,也是提升幼儿园发展水平最重要的举措。幼儿园的长期发展离不开幼儿园园长充分理解与认识幼儿园发展规划的含义,遵守相关的法律法规与教育理念,坚持办好人民满意的学前教育。
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结语在我国,针对领导力、幼儿园的研究日益受到重视,经过前人不断地研究,丰富其理论体系和实践经验,取得了丰硕的成果。在学前教育事业日益发展,逐步受到公众重视的今天,家长们对优质的学前教育资源需求越来越强烈,这就需要更加多的优质的教育资源加入到学前教育行业中来,而优质的幼儿园办学质量与幼儿园的园长领导力息息相关。在南宁市,面对如此大的市场需求,一位幼儿园园长领导力的提升对幼儿园乃至整个南宁市学前教育的发展都有着重要的意义。
本研究基于对《幼儿园园长专业标准》中对幼儿园园长的专业要求,从价值领导力、教育领导力、结构领导力和人际领导力四个维度出发,针对南宁市幼儿园园长领导力做了系统的调查研究,结合文献,总结前人的理论和实践经验,对我国幼儿园园长的领导力现状和存在问题做了总结和分析,并针对存在的问题,提出了自己对提升南宁市幼儿园园长领导力的一些建议。笔者在调查中感受到了南宁市幼儿园的园长对幼教事业的热爱和追求,他们能够从实际出发,对幼儿园的领导具有较高的水平,能够基本遵照《幼儿园园长专业标准》中的要求对幼儿进行领导。然而因为个人因素和社会因素的一些制约,他们在领导实践中还是会存在一些困惑,其领导力水平还有较大的提升空间。针对这些困惑,笔者以问题为导向,从实际出发并结合前人的研究成果,提出了提升发展规划能力,重视校园文化的打造;坚持“以幼儿为主的”保育保教,提高教师自我学习能力;增强职工归属感,提高对外沟通能力;对内精简化管理,对外加强资源合作等建议。
参考文献(略)