一、绪论
（一）选题缘由
学校的管理包含多方面的内容，如教学管理、政教管理、后勤管理、安全管理等。教研组管理也是学校管理中的一部分，它包括学校对教研组的管理和教研组自身的建设管理。在学校的管理过程中，一般对于教研组管理，学校很多时候都是交给教研组自身，让教研组自身去建设管理，学校对教研组的管理在整个学校的管理过程中往往容易被忽视，尤其对于农村中学来说更是如此。因此研究学校如何有效对教研组进行管理这一课题很有必要。
1.进行教研组管理研究是学校有效管理的需要
教学管理是学校的中心工作，也是最基本的、最核心的工作。教研组则是直接实施学校教学工作计划的最基层的组织单元，其工作运行的效率直接关系到学校教学工作的管理质量。学校教学管理的一般层级应该是“学校—教务处科研处—教研组—教师”。在这个层级中，教研组起着一个承上启下的桥梁作用，教研组本身是一个学科的团队组合，学校对教师的管理需要通过教研组来实现。在学校的这个层级管理中，如何把握好对教研组的管理，怎样加强对教研组的管理，如何更好的建立教研组这座桥梁，从学校有效管理的角度来看，对于研究教研组管理是很有必要的。只有加强对教研组的管理，才能有效加强教师队伍的建设，才能更好地加强学校的教学管理工作，促使学校的管理更上一步台阶。
2.进行教研组管理研究是教师专业发展的需要
教研组是学校教师交流研讨活动的平台，它具有促进教师专业化发展的作用。教研组工作效率的高低，直接影响学校教育教学质量的提高，直接影响到教师队伍的建设。因此，学校想要不断提高教育教学质量，促使教师专业化发展，学校必须重视教研组的管理，使教研组在学校中充分发挥其最大的功能和作用。教研组担负着培养教师，尤其是培养青年教师的责任。因此，学校要想法设法调动各教研组成员的积极性，通过落实教研组的常规工作、开展听评课等教研活动，师徒结对子活动等，让老师从中学习，得到锻炼，从而不断促进教师业务水平的提高和青年教师的成长。
............................
（二）研究意义
1.进行教研组管理研究有利于学校的发展
教学质量是学校发展的生命线，提高教育教学质量的责任主要落在教务处身上，而具体实施教务处计划的是教研组。教研组的作用是否得到发挥，将决定学校教育教学质量的好坏。所以，加强教研组管理的研究，寻找学校在对教研组的管理过程中存在一些与学校发展不相符的东西，进而寻找解决的对策，促使学校教研组充分发挥其应有的作用，对于提升学校教育教学质量意义重大，进而促进学校持续发展。
2.进行教研组管理研究有利于教师的成功
教师的发展，不是个人努力的结果，而是团队努力的结果。很多年前，有一位教学能力一般的老师参加全县优质课比赛，居然拿了全县第二名。不是因为这位老师很厉害，而是因为这位老师的背后有一个很厉害的教研组团队。一开始这位老师是以“重在参与”的态度参赛。但是在短短 1 个月的准备和磨课过程中，教研组成员经常听他的课，不断地提出他教学中出现的问题，经过反复的磨练和修改，在最后的比赛中，该老师发挥出色，最终拿了好成绩。其实，这是团队的成绩，而在这位老师参赛的前后，经过教研组的不断指导，他本人在学科专业化方面也得到了不断的发展，教研组的其他成员经过参加教研组活动，从中也学到了很多教学技能、方法和技巧。此后这位老师的教学风格形成了，教学成绩也慢慢出来了。可以说，没有教研组的努力，就没有他的今天。
3.进行教研组管理研究有利于学生的成才
名师出高徒。教师在教研组这个团队成长起来，在教学工作方面知道如何处理教材、如何运用教法、如何因材施教等，教师团队水平提高了，专业化不断得到提升，学科素养也得到了提高。因此，教师在日常的教学管理中就会游刃有余，在课堂教学中就会得心应手，教育学生方法也就形式多样，实施素质教育的能力也提高了。学生在他的学习生活上遇到这样的老师，有这样的老师进行引导和引路，那么在学生的读书生活中将打下坚实的基础，促进学生得到不断的发展，从而为学生的明天做好铺垫。
............................
二、农村中学教研组管理的现状调查及分析
（一）学校领导层对教研组工作重视程度的现状
在发放的调查问卷中，第 1 个问题：“你认为学校领导重视教研组工作吗？”回答的答案分别设有“非常重视”、“很重视”、“一般重视”和“不重视”四个选项，经过回收问卷，并对问卷的答案进行归纳总结，得出的调查结果如表 1：
A 中学：调查结果显示，认为“非常重视”的有 8 人，占被调查人数的 8%；认为“很重视”的有 10 人，占被调查人数的 10%；认为“一般重视”的有 14 人，占被调查人数的 14%；认为“不重视”的有 68 人，占被调查人数的 68%。
B 中学：调查结果显示，认为“非常重视”的有 65 人，占被调查人数的 65%；认为“很重视”的有 20 人，占被调查人数的 20%；认为“一般重视”的有 9 人，占被调查人数的 9%；认为“不重视”的有 6 人，占被调查人数的 6%。
在召开教研组组长座谈会中，笔者就“学校领导重视教研组工作程度”与参会的教研组长进行了沟通交流，具体内容如下：
笔者：大家认为学校领导层对教研组工作重视程度如何？
组长 1：一般般吧，不过总的来说还是很欠缺的，例如，对教研组有什么奖励等，这些应该都属于关注的方面，但是好像都没有。
组长 2：在学校大会小会上，学校经常要求我们教研组要开展教研组活动，但是当我们在开会的时候，好像都不见有领导检查或者参加的。
组长 3：有时候学校要求我们写什么计划总结等，上交科研处了，好像也不见有什么反馈，或者是根据我们写的计划去检查我们落实的情况，但这些好像都不见有。
组长 4：上次安排我们组长上示范课，但是具体负责的领导都没有到场参加听评课，积极性严重受到打击。
组长 5：我认为每项工作只要学校领导重视了，我们作为组长的才能更好地开展工作。 ……
...........................
（二）教研组管理相关制度的现状
在发放的调查问卷中，第 2 个问题：“你们学校有专门的教研组工作制度吗？”回答的答案分别设有“有专门的教研组工作制度”、“在工作计划中体现”、“在绩效工资方案中有体现”和“没有什么制度”四个选项，经过回收问卷，并对问卷的答案进行归纳总结，得出的调查结果如表 2：
学：调查结果显示，认为“有专门的教研组工作制度”的有 1 人，占被调查人数的 1%；认为“在工作计划中有体现”的有 12 人，占被调查人数的 12%；认为“在绩效工资方案中有体现”的有 20 人，占被调查人数的 20%；认为“没有什么制度”的有 67 人，占被调查人数的 67%。
B 中学：调查结果显示，认为“有专门的教研组工作制度”的有 90 人，占被调查人数的 90%；认为“在工作计划中有体现”的有 5 人，占被调查人数的 5%；认为“在绩效工资方案中有体现”的有 2 人，占被调查人数的 2%；认为“没有什么制度”的有 3 人，占被调查人数的 3%。
调查结果表明 A 中学基本没有教研组工作制度，而 B 中学则占调查人数的90%，说明 B 中学有专门的教研组工作制度。管理有三个层次，一是人治，二是法治，三是文化管理。24很多学校的管理还是停留在人治阶段，文化管理的高度不是一般人可以做到的，我们要做的还是制度管理。制度是完成工作的保障，现代社会提倡制度管人。有了完善的管理制度，那么人就会不折不扣地执行任务，这样肯定会收到良好的效果。没有制度，只是靠人去管理，会有太多的感情因素，在评价上会出现不公平现象。
............................
三、农村中学教研组管理存在的主要问题 ............................... 29
（二）教研组管理制度不够完善 ................................... 31
（三）教研组成员工作的积极性不够高 .......................... 33
四、农村中学教研组管理存在问题的原因分析 ........................... 40
（一）学校对教研组的作用认识不到位 ............................. 40
（二）教师对教研组的作用认识不足 .............................. 41
（三）公用经费制度限制了对教研组建设资金的投入 ...................... 42
五、有效促进农村中学教研组管理的对策 ........................................... 46
（一）校长要重视对教研组的管理和指导 ................................ 46
1.学校领导要把工作重心放在教学上 ................................ 46
2.校长要重视教研组的作用 ................................... 46
五、有效促进农村中学教研组管理的对策
（一）校长要重视对教研组的管理和指导
1.学校领导要把工作重心放在教学上
农村中学的领导，日常事务很多，会议也很多，领导就是开会。所以很多领导就不自然地忽视了对教研组的管理。学生看老师，老师看领导，如果领导不把工作重心放在教学上，那么老师又如何能安心做好工作。因此，学校领导要从日常事务中解脱出来，把精力放在教学上，放在中心工作上。
2.校长要重视教研组的作用
在学校中，学校重视某项工作就有办法。因为在农村中学，大部分是校长说了算。一个会管理的校长，肯定会重视教学。一个会抓教学的校长，肯定会重视教研组。教研组抓得好的学校，教学质量肯定高。某校长到浦北某初中上任，之前，该校的教学质量停滞不前，上示范性高中的人数每年都是 36—46 之间，从来没有突破。而另一校长到任后，狠抓教研组，精心选拔教研组长，各教研组开展课堂大比武，教研组长落实教学常规。第二年中考，上示范性高中的人数超过60 人。校长重视的事情，没有做不成的，就怕校长不重视。
3.学校重视教研组的管理要落到实处
校长要把教研组工作列入工作日程，写进每年的学校工作计划，在学期初的教师例会上进行阐述。校长要把教研组长的任职以学校文件形式在教师例会上任命，不是口头宣布，体现对教研组长的尊重。文件要存档，学校还要把对教研组的激励体现在绩效工资方面，教研组活动成效显著的教研组应该获得奖励，从物质上对教研组长进行肯定。在每年的评优评先上，除了考虑工作积极的班主任外，还要留一定的名额给教研组长，从精神上肯定教研组长。对于获得表彰的教研组长，校长还要召开座谈会，听听教研组长的心声。
..........................
结语
教研组管理是学校教育教学工作管理中的一个重要方面。学校的中心工作是教学，抓教学的主要部门是教务处科研处。而教务处科研处的工作计划主要通过教研组去落实。笔者通过运用文献法、问卷调查、访谈、召开座谈会等调查法，以及通过比较研究法、经验总结法等研究方法，从学校管理层的角度出发，经过深入调查了解，揭示出研究对象 A 中学教研组管理存在不足之处，进而对存在不足之处查摆原因，最终找出了解决问题的对策：校长要重视对教研组的管理和指导；学校要重视教研组管理制度的健全与落实；要充分激发老师参与教研的积极性与荣誉感；要加强对教研组长的培训与指导；要加强教研组成员的沟通与合作；要重视年轻教师的培养与发展；不断完善教研组的服务与保障措施；落实教研组的规定动作和自选动作。
经过实践的探索，A 中学教研组的各项工作慢慢进入了轨道，初见成效。在今后的教学实践中，笔者还将继续沿着这条道路，深挖其中的细节问题，使教研组在学校管理中真正发挥其最大作用，促使学校得到不断的发展和教学质量的不断提高。
由于笔者的研究水平有限，本论文在一些观点上还有待提炼，所提出解决问题的策略比较粗糙，有待细化，在言语的表述上有待精炼。所以，在今后工作中还应不断加强学习，不断提高自身的研究水平，充实理论，用于指导工作实践。
参考文献（略）