第一章 绪论
一、研究背景
（一）问题提出
初中生，刚进入青春期，身体会发生第二次发育，在这个阶段，心理和生理上都会发生很大的变化。面对第二性征的出现，很多初中生会感到害羞和茫然，一方面，他们觉得生理上的这些变化可能和“性”有关；另一方面，处于害羞，又不敢向父母和老师开口，有的即使问了，父母和老师要么避开话题，要么轻描淡写的解释两句，他们只好封闭自己的内心。由于这些性心理行为问题长时间得不到合理的解释，初中生的困惑越来越多，很容易对青少年的身心健康造成影响，有的甚至走上犯罪道路。
随着我国城市化的发展、经济结构的变化，乡村的剩余劳动力都往城市迁移，
在乡村就有越来越多留守青少年出现，留守儿童的性心理问题更需要关注。在一些相关研究中，也已经关注到了城乡初中生的性教育差异问题
呼伦贝尔地区属于边疆少数民族偏远地区，城乡初中学生生活和成长环境差异较大。由于家庭背景和生活环境不同，进入青春期后，在性心理及性行为方面已经表现出一定的差异性。城乡初中生由于性心理问题而导致性错误甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。
城乡初中生的性心理问题，不只是家庭关注的事，也应该是学校及全社会共同关心的大事。对此进行深入的研究是十分必要的。
（二）研究目的
了解呼伦贝尔市城乡初中生的性认知、性适应、性价值观以及性教育现状，
了解家长对孩子性心理行为的关注程度。通过分析学生自身、家长及教师所出现的问题，探索性教育的正确策略。
（三） 研究意义
1.理论价值：
目前关于性教育现状的研究有很多，本研究用量化研究手段获取一手数据
通过研究城乡初中生性心理行为的现状，比较城乡初中生间性心理问题的差异，从而拓展了性教育在学校、家庭、社会中的重要性，并且对性教育的实施提供了研究资料。
2.实践价值：
（1）本研究可以向呼伦贝尔市政府及教育主管部门提供目前初中生存在的性心理行为问题，提高当地政府和教育主管部门对性教育开展的重视程度，从而制定有针对性的对策，推动性教育的顺利开展。
（2）可以为性教育的设置者、管理者和实施者提供一手资料，更好地确立性教育的目标及方式方法。
（3）有利于推动性教育在其他落后地区的推广，为落后地区开展性教育提供参考。
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二、相关概念界定
（一）性
性有三种存在方式即生物存在、社会存在和心理存在，也具有三重含义。生物存在指人的自然本能和生理需要；社会存在指社会意义上的性，意味着人类的性行为必然要受到社会因素的强大制约；而心理意义上的性是指一个人的主观感受到男人或者女人的实际状态，称为“性别”。
（二）性心理
性心理是指围绕性特征、性欲望和性行为而展开的所有心理活动，是由性意识、性知识、性经验、性观念等构建而成的。个体的性心理是建立在脑、内分泌和性器官的成熟以及性法律、性伦理道德、性文化等一系列因素构成的性社会环境基础之上的。
个体性心理的发育、演变，要经历性角色、性取向、性价值观念等方面的形成和演变过程。性心理结构可以分为以下四个基本成分：性感知、性思维、性情绪、性意志。性心理作为身心健康的一部分，与人的身体构造、生理功能、心理素质和社会适应、性教育密切相关，因而影响性心理的因素也是多方面的。根据本文的研究目的，本文中将性心理侧重为家长、家庭环境和学校教师教育等因素形成的成长环境对初中生心理上造成的性价值取向影响。
（三）性教育
性教育从广义上是一种终生教育，教育对象主要分为四个：一、儿童性教育；二、青少年性教育；三、新婚夫妻教育；四、中老年性教育。
从狭义上理解，性教育主要指青春期的性教育，教育的对象是青春期群体，青春期性教育具有独特的价值和重要性。
性教育的施教者是多角色人群，包括父母、教师及对性教育具有正确指导能力的其他社会群体；性教育的内容是多方面的，主要包括性生理知识教育、性心理知识教育和性道德、性法律、性伦理教育，还包括性健康、性防范知识教育等多个方面。性问题不只是性生理问题，性健康更不只是生理上的健康，还包括心理、观念和情感方面的完好状态。性教育不仅使受教育者获得性生理、性心理、性法律、性道德、性伦理、性健康、性防范等多方面的知识，更能正确引导和纠正他们的性意识中出现的偏差，培养正确的世界观、人生观、恋爱观和健全的人格，培养与异性平等相处和回避危险行为的能力。
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第二章 呼伦贝尔市初中生性心理行为现状的调查
一、调查对象
调查对象为呼伦贝尔市海拉尔区新海中学和谢尔塔拉中心学校的初中学生、教师及家长。
抽取两所学校初二年级各 100 名学生，其中新海中学学生男生人数为 46 人，女生人数为 54 人：谢尔塔拉中心学校学生男生人数为 56 人，女生人数为 44 人，共 200 名学生，参与调查问卷的学生年龄在 13-14 岁，调查共发放学生问卷 200份，回收有效试卷 198 份。
两所初中学生家长共 50 位，发放家长问卷调查共 50 份，有效被试 47 份。
两所初中教师共 12 位，其中有 2 位教师是心理咨询教师；有 6 位教师是班主任；4 位是任课教师，进行了访谈调查。
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二、调查工具
关于初中生性心理行为的研究，很多学者都做过有关类似的研究，借鉴已有调查问卷，结合当地学生状况，编制了学生、家长两个调查问卷和教师访谈提纲。
1.学生的调查问卷
参考西南大学骆一编制的封闭式“青春期性心理健康问卷”（见附录一）。该问卷以性认知、性适应、性价值观、性教育这四个维度为主线。性认知包含生理知识和性知识两个方面，性适应包含自身适应、社会适应和性控制力这三个方面；性价值观包含性观点、性态度这两个方面；性教育包含从家长、学校及社会环境这三个角度进行研究，如表 1 所示：
对于问卷中的各个维度，又进行了详细化的提问，以便能更全面的了解初中生性心理行为现状。问卷包括 40 个问题，采用了五点评定量表，从“完全不符合”、“基本不符合”、“不确定”、“基本符合”到“完全符合”分别给予 1 到 5 分的评定，反向记分题相反。得分越高，性心理行为问题越少。
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一、城乡初中生存在的性心理行为问题 ··················· 26
（一）初中生对性的认知欠缺，缺乏性知识的科学性和全面性 ·········· 26
（二）初中生对性知识的获取途径不当 ··················· 26
第四章 城乡初中生性心理行为问题教育策略研究 ··················· 32
一、学校层面 ··················· 32
（一）重视性教育，将素质教育落到实处 ···················· 32
（二）加强专业教师队伍，着手课程和教材的开发 ························· 32
第四章 城乡初中生性心理行为问题教育策略研究
一、学校层面
（一）重视性教育，将素质教育落到实处
在城乡一体化的趋势下，无论城市学校还是乡村学校，都要充分意识到性教育在青少年成长的过程中的重要作用，为学生开展性教育，本质上是在促进学生其他各方面的发展。学校要打破应试教育的观念，必须把性教育放在首位，腾出时间和精力，让学生接受性教育，切实从“以人为本”的角度，使学校的素质教育理念更全面。
教师需要不断地学习、钻研，结合本学校学生的性心理和生理发展特点，在授课过程中渗透性知识。研究国内外先进的科研成果，先进的育人理念，参考其他教师的成功案例[4]，探索适合本校学生的教育方法。
（二）加强专业教师队伍，着手课程和教材的开发
根据问卷调查和访谈结果显示，学生对性知识很好奇、很渴望，但是目前呼伦贝尔市还没有正式开设性教育课程，具体原因为：一、虽然教育部门提倡素质教育，但是目前对学生的评价机制还是依据文化课的考核，文化课占据了学生所有的时间和精力，相比之下，在应试科目和性教育之间，学校和教师都会倾向于文化课。二、开展性教育课程真的很难，很多学校没有规范性的性教育课程，没有专业的教师，也没有专门的教材。性教育在学校教学中处于比较尴尬的局面。
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结论
应用问卷调查法对呼伦贝尔市城乡两所学校初二学生及家长进行了实地调查，对部分教师进行了访谈，调查和访谈内容主要涉及学生对性认知、性适应、性价值观、性教育的掌握、需求及来源渠道等，家长和教师对性教育的态度和观点，目的是了解呼伦贝尔市初中生性心理行为的第一手资料，对所掌握的第一手资料进行归纳整理，最后对统计结果进行分析研究，进而发现呼伦贝尔市对性教育的忽视的问题，并且根据数据发现城乡初中生在性心理行为方面的差距，结合当地的具体情况提出相应的建议。虽然调查对象具有一定的局限性，不可能代表呼伦贝尔市所有的初中生，但从另一方面讲，由于调查是整体抽取的分布于城乡之间的学生、老师和家长，因此他们对性知识、性教育的看法和态度在一定程度上能反映呼伦贝尔市初中生的性教育现状。调查结果表明，呼伦贝尔市初中生的性知识、性教育、性心理、性行为都存在一定的问题，乡村学校更严重，从家庭、社会、学校这三个层面提出一些建议，旨在抛砖引玉并为期待解决农村学校初中生性教育问题的同行提供参考。
初中生性心理行为存在很大的问题，性教育的严重缺失是我们一直很棘手的问题，尽管初中生性教育在我国已经发展很多年了，在一些地区取得了成效，但是各个地区的文化背景存在差异，导致学生也存在差异。同一种方法，不可能适用于所有地区、所有学生。因此，初中生的性教育工作是一项任重而道远的任务，是一项充满挑战的任务。我们在前进中摸索，在摸索中前进，争取为我们的初中生探究出一套可行的教育方法，为青春期性教育奉献出一份微薄的力量。
参考文献（略）