1引言
1.1选题提出的背景
当今时代被称作信息时代。在信息时代各种错综复杂的问题之中，伦理问题首当其冲，信息伦理学也应运而生。如何构建和谐的信息伦理秩序是当前各国政府和学界闩益关注的焦点，作为构建和谐信息伦理秩序的重要途径之一的信息伦理教育也日益显现出其必要性、可能性和现实性。我国的信息伦理教育的研究比西方国家开始晚一些，从起歩、发展到逐步完善的过程不过是近10年发生的事情，但也经历着内容的不断演进和形式的不断变更等过程，即我国的信息伦理教育研究有着自身的发展逻辑，而逻辑主线就是：从网络飞速发展的宏观时代背景出发指出我国信息伦理教育设置的必然性和必要性；从信息伦理学和道德教育等两个学科方向的角度提供我国信息伦理教育展开的理论支撑和进步可能性；以基础理论指导实践，为我国信息伦理教育的成熟提供可操作方式和现实路径。与三条纵向的逻辑支线相对应，对于不同层次、不同领域教育状况的研究，以及对于不同国家和地区的比较研究又为这三条逻辑支线的伸展和扩张壮实了基础，并演化出信息伦理教育的类别研究和比较研究等新的分支方向。
1.2选题的研究现状
由于信息伦理教育的水平与一国信息产业及社会各领域信息化的发展程度密切相关，因此关于信息伦理及信息伦理教育的研究，国外起歩较早，其研究成果也较为丰富，并呈现出如下成果：第一，研究信息伦理的一些新组织成立，并举办了各种规模不等的讨论会。如英国牛津大学信息伦理研究小组的成立，日本在1999、 2001和2002年，分别举办了三届国际信息伦理构筑研讨会等；第二，出现了一些研究信息伦理的学术专业期刊，如荷兰的《伦理和信息技术》、英国的《社会信息、通信和伦理期刊》、美国的《信息伦理期刊》等；第三，信息伦理研究人员增多，并涌现出大量相关论著。如1997年约翰，韦克特道格拉斯?爱德尼所著的《计算机与信息伦理》；1998年约瑟夫?科赞所著的《信息时代伦理与社会问题》；2001年戴博拉?约翰逊所著的《计算机伦理》等。而我国学者对于信息伦理教育的关注还是近些年的事，其研究成果主要有以下几方面：
(1)宏观背景下的整体研究
以网络飞速发展为标志的信息时代的到来凸显了信息伦理教育的必然性，学者们从这个宏观背景入手开展了信息伦理教育的整体性研究。............
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2 高校信息伦理教育的提出
2. 1高校信息伦理教育提出的背景
历史唯物主义认为，社会存在是社会生活中第一性的东西，是社会意识的根源，而社会意识则是社会存在的反映和派生物。同时，社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用，进步的社会意识能够促进、加速社会存在的发展，反动的社会意识对社会存在的发展变化起阻碍、延缓的作用。信息技术作为社会物质资料的生产方式，属于社会存在的范畴，所以随着信息技术的产生发展必然会产生相应的各种社会意识，而信息伦理就是一种社会意识形式，当然会对信息技术的发展及和谐信息秩序的构建产生重要的影响。信息伦理教育作为树立全民的信息伦理意识，规范人们信息行为，引导社会主义事业在全球信息化的大背景下健康、稳定、持续、和谐发展的重要途径，n益得到重视。高校作为重要的教育领域，大学生作为社会建设的重要力量，都凸显出高校信息伦理教育的必要性。具体的说，高校信息伦理教育提出的原因和背景主要表现在：
其一是当前大学生群体的信息伦理状况令人担忧。当前，以计算机、通讯和网络为主要标志的信息技术作为最主要的生产力要素推动着一场迅速而深刻的社会变革，使社会的经济结构、政治结构、文化结构乃至生活方式都发生了翻天覆地的根本性变化，幵创了一个全新的信息化时代。这是一个信息大潮汹涌澎湃的时代，人与人之间互相作用的媒介是信息，信息成为战略资源。这种信息化的生存环境赋予个人的道德行为、思维方式、价值取向和伦理精神以全新的内涵，从时间和空间上改变了人与人之间的道德互动方式，在给人类社会带来福祉的同时，也带來了迷乱和冲突，其负面影响渐露端倪。现代信息技术对传统社会组织形式的解构作用非常明显，它使原有的传统社会伦理观念遭受到冲击，衍生出一些过去从未出现过的伦理问题，高校也不例夕卜，在高校中，信息侵权事件时有发生、信息欺诈现象屡见不鲜、信息污染问题闩益严重、信息犯罪行为不断增多。具体地说到大学生群体，其中出现的信息伦理问题触目惊心。许多大学生上网并不是抱着学习科学文化知识的目的，而是网上聊天、游戏、访问色情网站、制造信息垃圾、传播病毒、充当黑客等等，给社会生活中带来了太多违反法律和道德的事情，极大地影响了大学生的健康成长和社会的稳定。...........
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3 我国大学生的信息伦理及其教育的现状分析...............13
3.1我国大学生的信息伦理现状分析...............................13
3.2我国大学生的信息伦理教育现状分析.......................17
4 强高校信息伦理教育的实践策略.....................................21
4.1更新信息伦理及其教的观念........................................21
4.2构建高校信息伦理教育的原则....................................23
4.3丰富信息伦理教育的内容.............................................29
4. 4拓宽信息伦理教育的方式...........................................30
5结语：
当前我国信息伦理教育的研究，可以说已经深入到其本身所能涉及的诸多领域，尤其在不同对象和不同领域等研究已经相当成熟。从研究成果t来看，出现了一些相关的理论专著以及一大批学术论文，这些成果为R后进一歩的研究奠定了良好的基础，但是如果从更好地为我国信息伦理教育理论提供借鉴，以及为信息伦理教育的践提供指导等角度来说，这些研究还存在着一些不足之处，这些不足之处也预示着曰后的研究会出现新的增长点。
首先，有关信息伦理教育的基础理论研究，尤其是从道德理论或伦理学的视角所开展的研究还有待进一步深入。在这一方面的研究中，吕耀怀以及沙勇忠分别所著的《信息伦理学》对于信息伦理以及其带来的教育问题都有一定篇幅的阐述。还有一些学术文章，如前所提到的，从道德认知和价值澄清等理论对信息伦理教育的基础理论问题加以不同角度的探索，但是国内学者从作为信息伦理教育最重要的理论基础之一，道德理论（或伦理学）的角度所幵展的专题研究还不够深入，而事实上，信息伦理教育除了建立在其深厚的教育学基础之上，还深深地扎根于他们的道德理论基础，也就是说，它是一门扎根于各种道德理论基础之上具有深刻实践性的学科。深入研究各种道德理论背景下的信息伦理学的特质和规律对于构建科学的信息道德教育具有极为重要的意义。例如，通过对于信息伦理关系的特点以及个体信息道德产生的内在机制的研究，就能为有效地开展信息伦理教育提供非常必要的理论基础，推而广之，如能更大范围地从各种道德理论的角度开展信息伦理教存的研究，对于我国道德教育学科和伦理学科的构建都将产生重要意义。......