第 1 章 绪论
1.1 研究缘起
在激烈国际竞争中，加强对当代大学生的创新创业教育、创新创业人才培养，具有十分重大的现实意义。改革开放以来，秉承科学技术为第一生产力的理念，我国的经济社会发展实现了跨越式增长。据教育部最新统计，我国大学毕业生人数由 2001 年的 103 万人增加到 2019 年的 834 万人，创下历史新高。全面推进大学生创新创业思想教育，是推进大学生创新创业教育的根本需要，是推动建设创新型国家的需要,是培育和践行社会主义核心价值观的需要,是培养和担当民族复兴大任时代新人的需要。
1.1.1 创新创业已成为国家发展的重大战略
创新创业强则国运昌，创新创业弱则国运殆。在当前激烈的国际竞争中，惟创新创业者进，惟创新创业者强，惟创新创业者胜，创新创业已成为全球发展的大潮。党的十八大明确提出了实施创新驱动发展战略，实现 2020 年进入创新型国家行列的目标，这是党中央在中国特色社会主义进入新的发展阶段，加快推进社会主义现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的关键阶段，确立的面向世界、立足国情、聚焦关键、带动整体的国家重大发展战略。为了大力推动国家创新驱动发展战略的加快实施，党中央国务院于 2015 年 3 月出台了《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》、2016 年5 月发布了《国家创新驱动发展战略纲要》，党和国家倾力推动“大众创业、万众创新”，为我国高质量发展注入了强劲动力，大众创业、万众创新的滚滚浪潮在神州大地上激流涌动。国务院总理李克强在 2019 年政府工作报告中指出，我国深入实施创新驱动发展战略，制定支持创新创业深入发展的政策措施，调动各类创新创业主体积极性，创新创业能力和效率进一步提升，创新创业成为引领新时代中国特色社会主义现代化事业发展的第一动力。
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1.2 研究价值
大学生创新创业思想教育不仅关乎未来人才培养质量和发展方向,更是经济发展进入新常态下的新战略，也是时代的必然。本研究不仅具有丰富的理论意义和极大的实践价值，同时也为创新创业实践活动奠定了正向的思想基础。
1.2.1 理论价值
1.2.1.1 完善了大学生创新创业教育理论
创新创业思想教育是当前新形势下创新创业教育改革的新方向。在创新创业的时代洪流中，在深化高校创新创业教育改革的号召下，大学生创新创业思想教育是对大学生创新创业教育理论与内容的丰富和拓展。创新创业思想教育指导创新创业实践活动，创新创业实践反作用于创新创业思想教育，两者相互联系，相互作用。在大学生创新创业教育理论现阶段的研究中，多以能力提升、意识培育、精神培育、观念培育等角度进行，而没有将创新创业思想作为主体，系统的、全面的探析创新创业思想教育的主要内容。本文通过探析影响当代青年大学生创新创业实践中思想的主要问题，形成了当代大学生创新创业思想教育新理念。
1.2.1.2 丰富了大学生思想教育组成内容
大学生创新创业思想教育具有思想教育共通性的一般教育内容，又有别于一般性的思想教育，有其独特性。首先，大学生创新创业思想教育与大学生思想教育同属于思想教育范畴，都是从人们的认知格式中诞生出来的，同属于意识层面育人，将思想作为实践的先导，而又反作用于实践，正所谓：“社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。”其次，两者各具特殊性。创新创业思想教育在思想教育中着重强调了“创新”的核心地位，突出“创业”的重要作用，其内容主要包含创新创业意识、创新创业理想、创新创业观念、创新创业精神以及创新创业思维的培育，充分体现了作为思想教育组成内容中独特的部分。因此，对大学生创新创业思想教育的深入研究丰富了思想教育的板块构成，同时也加强了思想教育的学科属性。
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第 2 章 当代大学生创新创业思想教育现状检视
2.1 大学生创新创业思想现状分析
当前，创新创业大学生中既存在着积极向上的新动向，也有脱离实际的新问题。当代大学生学习能力强、思维定势少，朝气蓬勃、富有活力，思想活跃、开放自信，视野宽广、勇于创造，好学上进、锐意进取，具备充分创新创业条件，更拥有创新创业的思想优势。据第六次人口普查显示，“14—35 周岁”的青年占全国总人口的 34.7%，是我国人口的三成半，这意味着当代青年大学生是我国社会的中坚力量，肩负着重要的使命与担当。但是，现阶段政策扶持的不足、区域经济的壁垒、传统思想的禁锢、应试教育的制约、评价体系的缺失使得大学生创新创业思想中存在诸多令人担忧的新问题。
2.1.1 大学生创新创业积极思想
大学生毕业后选择自主创业的人数逐年增长，已成为当前高校毕业生就业的另一大趋势。关于我国大学生如何看待大学生的创新创业问题，调查显示，56.88%的大学生表示认同，对社会有积极影响，是实现理想的途径。（见表 2.2）知识经济时代的到来，社会多元化发展，多数大学生已不再将“铁饭碗”当作唯一最好的归宿，并积极投身于创新创业的浪潮中。
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2.2 大学生创新创业思想教育现状分析
创新创业思想教育给创新创业教育改革带来一定成绩的同时，也共生了新的问题。回首我国创新创业教育发展的三十年间，在国家的大力推动与支持下，高校积极响应国家号召，将创新创业教育纳入素质教育体系，实现学分制管理，不断涌现出创新科技人才在发展的大潮中引领“中国制造”。依据高校自身条件，大学生自身现实状况，高校在创新创业思想教育中取得了一定的成绩，但是，由于我国创新创业教育起步较晚，发展缓慢，大学生的创新创业思想教育效果仍然不足。
2.2.1 大学生创新创业思想教育取得的宝贵经验
我国在稳步推进创新创业思想教育的道路上，实施了以课堂教育为主导，素质提升为宗旨，外部激励为辅助的三维度建设。
2.2.1.1 课堂教育为主导
课堂教育自古以来是学校的传统教育模式。当前，高校已积极采取行动重点落实大学生创新创业思想教育的实施，基本形成了以课堂教育为主导的教育机制，实现创新创业课程的学分制。在与创新创业专家访谈中，当被问及：“现阶段高校大学生创新创业现状如何”，专家指出：“我国诸多高校已经开设创新创业相关课程，依据各高校自身的办学条件，些许高校也积极创办了创新创业园、创新创业实践基地，加大了实践教学环节，引进了创新创业相关的研究者与教师为学生创业进行指导，强化了学生的动手能力，还规定与设置了创新创业实践教学占人才培养方案的比例。”
2.2.1.2 素质提升为宗旨
提升大学生的综合素质是高等教育的内在要求。创新创业思想教育以高等教育目标为导向，旨在为大学生进行有关创新创业的“思想”培育，以促进大学生综合素质的提高。现阶段，高校积极响应国家号召，社会发展需求，学生成长需要，建设创新创业校园文化氛围，无形中对大学生耳濡目染；利用学生组织建立文化墙、开展创业路演、科技创新比赛、校内创业比赛等实践活动，提升创新创业意识，形成团队思维、辩证思维，提升大学生社会实践能力，提高自身综合能力与素质。............................
第 3 章 当代大学生创新创业思想教育内容构建 ................. 35
3.1 大学生创新创业意识培育 ....................................... 35
3.1.1 政治意识 ................................................ 35
3.1.2 机遇意识 ................................................ 36
第 4 章 当代大学生创新创业思想教育途径选择 ................. 49
4.1 以队伍建设为前提 ............................................. 49
4.1.1 专职教师为引领 .......................................... 49
4.1.2 兼职教师为辅助 .......................................... 51
第 5 章 当代大学生创新创业思想教育评价探究 ................. 64
5.1 大学生创新创业思想教育评价的意义 .............................. 64
5.1.1 为大学生创新创业思想教育过程补充体制机制 ................. 64
5.1.2 为大学生创新创业思想教育效果提供客观依据 ................. 65
第 5 章 当代大学生创新创业思想教育评价探究
5.1 大学生创新创业思想教育评价的意义
当代大学生创新创业思想教育是一个十分重要的时代课题，无论是促进高等教育科学发展，还是深化创新创业教育教学改革的迫切需求，抑或是提高人才培养质量，无不彰显了深入开展大学生创新创业思想教育研究的必要性。大学生创新创业思想教育活动是教育改革的产物，这一教育活动包含了完整的确立培养目标、内容、方法的内容，创新创业思想教育评价则是此活动的末尾环节。对于创新创业思想教育这一周期性教育活动来说，末尾环节在新一轮的教育环节中起了举足轻重的作用，它既是前一个环节的终点，又是后一个环节的起点，前一个环节的目标是否明确、方法是否适当、结果是否有效都是评价的意义所在。可见，评价作为创新创业思想教育的一个重要的阶段，是必不可少的组成部分。
5.1.1 为大学生创新创业思想教育过程补充体制机制
大学生创新创业思想教育是依据国家发展大势所趋，社会需求民生所向，高校教育深化改革，大学生成长内在需要，在一定的历史时期提出的新任务。评价体系本是高校教育的重要组成机制，担当着发现问题、分析问题与解决问题，促进高校教育深化改革的时代大任。创新创业思想教育活动是持续不断的周期性活动，评价活动是前一个周期的末尾环节，同时又是后一个周期的开始环节，在整个创新创业思想教育活动中起着承上启下的作用，为创新创业思想教育活动提供了评价体制机制，是创新创业思想教育活动的重要一环。因此，评价活动在创新创业思想教育活动中不可或缺，评价体系有助于推动大学生创新创业教育活动的改革和创新创业思想教育的加强、改进和创新。
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结语
创新创业已成为国家发展的重大战略，创新创业已成为经济增长的强劲引擎，创新创业已成为时代新人的培育目标，创新创业已成为青年学生的成长追求。加强大学生的创新创业教育，培养大学生的创新创业思想，符合时代前进的要求和市场经济发展的需要，同时也是我国创新型国家建设的必然选择。当代大学生创新创业思想是大学生创新创业活动的行为先导，大学生创新创业思想教育作为一种新的教育理念和模式，并非单一独立的教育，其更对培养当代大学生的全面发展起着关键作用。
本文一改之前以创新创业能力提升为主体的研究思路，将创新创业思想观念的转变作为研究对象，通过文献调查法、访谈法、问卷调查法比较分析法等研究方法了解当前大学生创新创业思想历程，肯定当下高校创新创业教育工作经验的基础之上，分析大学生创新创业过程中存在的思想问题。探索以队伍建设、课堂讲授、实践体验、网络平台等有效途径来转变大学生创新创业意识、观念、理想、精神、思维等主要思想，使当代大学生成为更合格的社会主义建设者与接班人。与此同时，将大学生创新创业思想教育纳入评价体系，中肯的评价使得大学生创新创业思想教育在取其精华、去其糟粕中稳定发展。
大学生创新创业思想教育工作是一项长期而艰巨的系统工程，这项工作的实施落实既需要国家做好全面、系统的顶层设计，又需要学校、家庭、个人的配合来具体实施。由于笔者学术造诣之浅，使得本研究不可避免地存在一些问题：一是调查样本的数量和范围有限，影响了本研究的代表性；二是内容研究需要进一步细化，大学生创新创业思想观念的转变是一项系统工程，需要从创新创业思想动态的各个关节抓起；三是策略研究有待进一步完善，当前应打好高校队伍建设的根基，与时俱进，利用互联网平台，时时处处为思想转变服务；四是评价体系需要在实践中继续深入探索，教育评价的好坏取决于学生的成长成才结果，只有在不断的实践探索中发现问题、分析问题与解决问题。
参考文献（略）