第 1 章 绪论
1.1 选题背景
当代中国正在快速进行法治建设这一伟大实践，这是我国实现更好发展的必经之路，同时也是实现社会主义强国的必然选择。在中央全面深化改革领导小组会议中，习近平总书记强调要把社会主义核心价值观作为又一核心融入到当前我国正在进行的社会主义法治建设的全过程，融入到法治国家、法治社会建设中去，融入到科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的各个环节中去。因此当前面临的一个现实问题就是如何有效实现这一融合，笔者认为仍需靠思想政治教育的作用。在改革开放四十一周年之际，在改革开放的伟大历史进程中，在我国经济迅速腾飞的同时，也必然会伴随着人们之间的利益关系冲突、社会矛盾加剧等一系列新问题和新情况的出现。面对这些新情况和新问题，当前亟待进行的是通过找到正确的途径和方法来解决，这就需要进一步完善法律法规，培养人们的法律意识，从道德层面上引导人们主动做出符合法律规范的行为，弘扬社会主义核心价值观，推进法治建设。①社会主义核心价值观教育作为思想政治教育的重要内容，实现法治目标是对当代思政教育价值追求的首要检验途径，因此思政教育可以说是法治建设和社会主义核心价值观的核心环节，它能有效地将社会主义核心价值观融入社会主义法治建设中去，为更好地进行法治中国建设起到重要作用。
思想政治教育是一门促使人们形成符合一定社会要求的思想品德的活动的学科。思想政治教育活动从本质上来说就是一种价值观的教育活动，其中的一个最主要内容就包含法治观教育法，即引导人们了解法律、自觉运用法律武器来维护自己的合法权益。从一个角度来说建设社会主义法治国家需要广泛而深入的社会主义法治观教育，同时从另一个角度来说社会主义法治国家的建设必须以正确思想为指导才能得到持续顺利地开展。我国政治体制和国家性质决定了在法制建设过程中必须以社会主义为性质的，而思想政治教育的桥梁作用就通过对人们进行思想政治教育体现出来，人们能够从内心去信仰法律，从而真正树立起对社会主义法治建设的认同感，为社会主义法治建设提供重要的理论指导。
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1.2 选题意义
当前高等教育在我国国民教育体系内的核心内容之一就是高校思想政治教育,并且它也是作为党员思想政治教育工作的基础所在，如何将社会主义法治理念广泛引入到人才培养过程中，已经成为当前社会主义法治国家的建设以及大学生法治素养培养必须思考的重要问题。自 20 世纪 80 年代初我国开始进行国民普法教育后，大学生法治文化建设便逐渐得到国家的重视，结合历次普法计划来看，国家教育部已经下发了大量有关高校法治文化建设的文件，比如《教育部关于加强青少年学生法治教育工作的若干意见》、《全面推进依法治校实施纲要》等等，其中均明确提出加大高校法治教育力度、提高对大学生法治文化建设的人力、物力及人力投入要求，并将大学生法治文化建设作为国民教育体系的核心内容。近年来，我国各高校的法治教育实践工作初显成效，“现阶段我国国情、党情、社情、校情已经较改革开放之初出现巨大变化，在这一新的时代背景下，应充分明晰大学生法治文化建设的作用及性质，对当代大学生法治文化教育现状及现存问题进行客观分析，对大学生法治文化教育及思政教育有效融合途径进行全面探究，这不仅是我们所面临的重要挑战，也是时代赋予我们的重要使命。”①此外，对于大学生法治文化建设的定位和如何深化大学生法治文化建设与高校思政教育工作的融合是现阶段迫切需要解决的两大问题，所以对这两个问题的深入思考对于促进大学生法治文化教育实践、丰富思想政治教育理论都具有重要意义。
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第 2 章 基本概念基本关系及其意义分析
2.1 大学生法治文化的概念及其建设意义
2.1.1 基本概念
在了解大学生法治文化之前，我们必须厘清什么是大学生文化。大学生文化是现代社会文化现象的一种，它产生于大学校园，主要由大学生的思想观念、思维方式、价值取向和生活方式等等构成。大学生文化在 19 世纪现代大学诞生以后的欧洲诞生。早在 20 世纪中叶，西方就出现专门的大学生文化研究，并在后面的发展中逐步形成比较系统的大学生文化理论。但是由于我国对大学生文化的研究起步较晚，在 20 世纪八九十年代专门的大学生文化研究才开始初露端倪。当时的大学生文化研究主要侧重于大学生文化的内涵、结构、特点和功能等自身属性。①而大学生法治文化则是在大学生文化的基础之上衍生出来的又一具体文化内容。
大学生法治文化内容极其广泛，比如正义、自由、平等、公平等等价值在内的优秀法律类型的文化。其外延具体衍生出来就包括大学生当前的法治知识、大学生法治意识和大学生法治实践等等诸多内容。其中也包括法律制度结构和法律观念结构对于大学生的影响，以及大学生群体自觉守法、用法等行为方式的内容。学生的法治文化目标以保障自由、民主权利为核心，具体来看，大学生法制文化建设和法治社会建设是并行不悖的，两者均是构建社会主义法治国家的重要途径，大学生法治文化建设是在法治社会形成过程中产生的社会生活方式与文化形态，它是以大学生群体为主体，通过确立其正确的法治思维方式与法治逻辑，来促使其遵纪守法，并且在解决实际问题时能够懂得运用法治思维。
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2.2.1 思想政治教育支持大学生法治文化建设的理论基础分析
(1)大学生法治文化教育是思想政治教育的重要组成部分。
大学生法治文化教育不仅作为思想政治教育的不可或缺的部分，也是达成思想政治教育目标必须要靠站的社会实践活动，这项实践活动的开展具有三方面的作用：一是能够丰富大学生法律知识，开拓其法律视野；二是使大学生拥有灵活的法律思维；三是可以培养一批能够真正有利于推荐法治建设的人才。“通过分析我国高校开展法治文化教育活动的现状不难发现，《思想道德修养与法律基础》依然是当代大学生获得法治知识的来源，通过设置这门公共必修课程，可以有效实现法律基础知识与思想政治教育的融合，能够使学生在掌握基本法律知识的同时具备一定的法律和道德素养，从而达到理想的思想政治教育效果”。①法治文化教育以法律专业课知识教育和思想品德教育日常教育作为主要内容，大学生在课上习得法律知识后内化成为一种道德价值标准，明确不可触碰的法律红线，这样的大学生无异是具备极强法治思维的，当大学生具有了一定的思想觉悟，而且所掌握的法律知识足够多时，其日常行为会更加的规范，这就是思想政治实效性的一种表现。故而，就教育方法而言，二者都是利用思想对学生行为加以规范，性质上并无明显的差距。
然而从传播内容上看，二者也有不同之处：大学生法治文化教育所传播的法律知识主要涉及权利意识、民主法治意识，而思想政治教育则以政治主张为主要传播内容。故而，若综合分析的话，两者仍然具有目的的统一性，法治教育是大学生思想政治教育的不可或缺的一部分，两者不是此消彼长的关系，在开展大学生思想政治教育活动的过程中还要加大其法治教育的力度。
............................ 第 3 章 思想政治教育视阈下大学生法治文化建设现状及问题............................ 15
3.1 当前大学生法治文化建设之现状............................ 15
3.1.1 大学生法治知识的现状................................. 15
3.1.2 大学生法治意识的现状.................................... 16
第 4 章 思想政治教育视阈下大学生法治文化建设路径探寻................................ 24
4.1 统筹思想政治日常教育，提高大学生法律意识......................................... 24
4.1.1 优化大学生法治文化课程与思想政治教育课程设置....................... 26
4.1.2 提倡“知行统一”的教育理念 ................................ 27
第 4 章 思想政治教育视阈下大学生法治文化建设路径探寻
4.1 统筹思想政治日常教育，提高大学生法律意识
对常态化思政教育进行统筹安排，提升大学生对法律法规的认识，树立法律意识，过以点带面，从平面向纵深发展，从思想政治教育的基础抓起，同时融入大学生法治文化建设。具体可从以下方面入手实行：
（1）发展大学生优良心理素质，同时深化两者的融合。处于这一年龄阶段的大学生群体在生理上日渐成熟，而内心思想与理念尚未完全固化，极易为外部不良因素所侵蚀，不论是外界环境还是不良网络信息均会影响大学生的行为，部分缺乏自控能力的学生甚至会因不当行为走向犯罪歧途。从现阶段高等院校频发的大学生死亡事件来说，导致许多犯罪事件发生的重要诱因在于感情问题、学习成绩以及不良的人机关系。从表面上看大学生违法犯罪是因为法治意识单薄，而实际上却是心理不成熟所导致的。现今学习生活压力较大，而由于缺乏合理的排解途径和方法导致很多大学生因冲动而引发的违法犯罪案件。所以，要培养和提升学生在法治方面的认识，通过校园心理健康教育网络以及配套心理教学课程的设置由专业人士为大学生就心理方面的问题答疑解惑，定期开展心理健康疏导引导大学生排除不良情绪，形成法律认知，尽最大可能防止受不良心理情绪引发的大学生违法犯罪行为的发生显得十分必要。心理教育已经是每所高校避不可谈的问题了，如何引导学生形成正向、健康的意识形态，强化大学生法治文化教育效果呢？首先，信息的收集和反馈工作成为高校了解学生心理问题的第一步是至关重要的。据了解，高校采集学生心理信息的主流方式是心理问卷测试。尽管通过测试可以了解学生的一些思想问题，而通常也只是停留在表面上，潜藏在学生内心深处的思想问题往往无法被揭示出来。另外，在反映问题或情况的过程中还可能存在汇报人处理失当而对学生自尊造成伤害的情况，这就引发了新的思想问题。①所以，高等院校要开辟更加多元化的渠道来收集与学生心理有关的信息，同时要注重保护学生思想问题的隐秘性。其次，教师与学生间的有效互动与沟通往往能第一时间发现并解决问题。由于缺乏一定的实践经验，大学生在生活、学习或工作中面临较大压力的情况下难以采取合理的思维和措施来排解压力，极易累积而形成严重的心理问题。因此高校面临的一大难题就在于采取何种措施促使师生之间形成良性互动与交流关系，现实中学生很少愿意将自身的不解和苦闷向老师倾诉致使心理压力得不到有效排解，老师也很少和学生有学习之外的沟通，因此，建立专门的心理辅导员就成为引导学生排解不良情绪实现心理健康发展的重要一环，有助于及时有效的帮助学生进行缓解心理压力，形成健康心理。
..........................结语
参考文献（略）